劉 璐

(甘肅省敦煌市呂家堡中學(xué) 甘肅敦煌 736200)

近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。教師通過(guò)輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)中有針對(duì)性地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)、拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，努力構(gòu)建智慧課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、初中《道德與法治》課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新單一缺乏創(chuàng)新

目前有很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)模式?jīng)]有圍繞學(xué)生需求和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而展開(kāi)；教學(xué)方法單調(diào)缺乏創(chuàng)新，未能很好地落實(shí)生本教育理念。學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講、機(jī)械背記的狀態(tài)。這種教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升及學(xué)科素養(yǎng)的增強(qiáng)。

(二)學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

《道德與法治》是一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生觀察、分析社會(huì)及良好的知識(shí)運(yùn)用能力有較高要求。但受升學(xué)率的影響，教師沒(méi)有對(duì)該學(xué)科給予充分重視，只是照本宣科，應(yīng)付教學(xué)；學(xué)生則是將更多時(shí)間及精力放在語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)主課的學(xué)習(xí)上，對(duì)《道德與法治》學(xué)科缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于信息技術(shù)的初中《道德與法治》智慧課堂構(gòu)建策略

(一)改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就要改進(jìn)教學(xué)模式，努力構(gòu)建智慧課堂。首先，教師要將滿足學(xué)生需求作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。比如，教師要及時(shí)征詢(xún)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，可以使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，教師用多媒體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作微課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性；其次，教師通過(guò)播放教學(xué)視頻，使《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、直觀；最后，教師要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解并能夠讓學(xué)生學(xué)有所成。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。[1]

(二)采用問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

智慧課堂的構(gòu)建，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)思路。教師可采取問(wèn)題教學(xué)法，借助多媒體以圖文并茂的形式，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)精心設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考問(wèn)題的過(guò)程中深刻理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。[2]并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的《道德與法治》原理和觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。因此，教師要有意識(shí)地在問(wèn)題設(shè)計(jì)和提問(wèn)中突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的深入思考中掌握教學(xué)內(nèi)容并展開(kāi)自主探究式學(xué)習(xí)。

(三)推進(jìn)學(xué)習(xí)探討，提高學(xué)生的交流創(chuàng)新意識(shí)

《道德與法治》作為一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、健全人格、具備良好法制觀念有著積極的影響作用。教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些主題教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《道德與法治》觀念的培養(yǎng)。比如，針對(duì)教學(xué)中某一具體熱點(diǎn)問(wèn)題，教師就要求學(xué)生收看電視、網(wǎng)絡(luò)新聞等報(bào)道的相關(guān)信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，做到學(xué)有所用。又如，“市場(chǎng)交易原則”章節(jié)的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查，親自查找市場(chǎng)上存在的違法經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象，思考這些現(xiàn)象給人們生活及社會(huì)的誠(chéng)信帶來(lái)的危害，包括國(guó)家法律的制裁與處罰措施。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以檢索到關(guān)于地溝油、三鹿奶粉等嚴(yán)重危害人們身體健康的違法案件及圖片，并對(duì)此展開(kāi)討論，引發(fā)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、關(guān)于誠(chéng)信問(wèn)題的思考。這些探討能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)道德與法律準(zhǔn)則，誠(chéng)信與品格的重要性，認(rèn)識(shí)到國(guó)家加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要性，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，讓學(xué)生自我反思：加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)、樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、維護(hù)良好的社會(huì)秩序，是我們每個(gè)人的責(zé)任。[3]

信息技術(shù)為構(gòu)建初中《道德與法治》智慧課堂提供了便捷的條件。教師要將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，促進(jìn)初中《道德與法治》智慧課堂的構(gòu)建。教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，善于在實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生《道德與法治》理論知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生智育、德育教育同步發(fā)展。教師還要在《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。