周嗣昌 蒙 港

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西河池 547000）

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程是培養(yǎng)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)高技能人才重要的入門課，在課程學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力，為后面的實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計打好堅實基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠勝任本專業(yè)相關(guān)的崗位工作。達(dá)到能夠獨自完成汽車檢修，并為將來考取汽車維修高級工奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、在線教學(xué)前準(zhǔn)備

新學(xué)期，本人為19 新能源班及19 汽配銜接班共70 多名學(xué)生講授汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生具有較好的自主學(xué)習(xí)、自我管控能力，并且對線上教學(xué)不陌生。為了找到最適合的線上教學(xué)授課方式，本人反復(fù)對比測試超星、MOOC、釘釘、QQ 群、騰訊會議等各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，最后決定通過“騰訊課堂+職教云”兩者交互使用的方式進(jìn)行授課。

（一）創(chuàng)建騰訊課堂直播間

為了方便教學(xué)課件的播放、及時與同學(xué)溝通，教師首先在騰訊課堂App 里建立直播間。同學(xué)們可以使用手機(jī)掃一掃功能與電腦網(wǎng)站隨時進(jìn)入直播間。

（二）職教云課程設(shè)計

根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，熟悉課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)建課程設(shè)計。

（三）優(yōu)選多門中國大學(xué)MOOC 的相關(guān)課程，整合資源，資源包括：教學(xué)視頻、微課、仿真動畫、題庫等。

二、教學(xué)設(shè)計

課前：確定課堂、章節(jié)、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)教學(xué)資源上傳到職教云平臺，要求學(xué)生登錄職教云平臺下載任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)要求學(xué)習(xí)微課或微視頻，這種把傳統(tǒng)的課堂講授通過微課、微視頻上線的形式進(jìn)行前移的方法，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，盡可能讓每個學(xué)生都帶著較好的知識基礎(chǔ)走進(jìn)教室，從而充分保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

課中，導(dǎo)入“發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)”的情景視頻，引出本課任務(wù)。教師針對學(xué)生課前的微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，回答學(xué)生微課學(xué)習(xí)中的問題，解釋學(xué)生們在微課中觀看到的操作過程，然后通過課件的講解和微視頻的播放補充些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生掌握項目實施的技術(shù)要點，并且引導(dǎo)學(xué)生們建立項目實施背后的邏輯。

無論是線上還是線下都需要給予學(xué)生及時的學(xué)習(xí)反饋，在職教云平臺發(fā)布在線討論及測試是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過這些反饋，讓教學(xué)的活動更加具有針對性，不但讓學(xué)生學(xué)得明明白白，也讓教師教得明明白白。

課后：教師需要利用騰訊課堂+職教云提供的課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，查看學(xué)生的知識掌握情況，找出教學(xué)中的盲區(qū)，也為下次課做準(zhǔn)備。

三、開展交互式教學(xué)

（一）課堂考勤

網(wǎng)絡(luò)課程不同于面授課，對學(xué)生的考勤管理相對較難。為了解決這個問題，每次上課前15 分鐘均通過QQ 群@到每一位同學(xué)，提醒上課時間，上課前也會在職教云平臺發(fā)布簽到，以免上課遲到或缺勤。同時，課堂考勤著重抓幾個時間段：課前職教云簽到，課中隨機(jī)點名、提問互動，課后調(diào)查，確保全員參與。騰訊課堂平臺也全程記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時間，為課堂考勤提供了保障。

（二）“大國工匠”視頻導(dǎo)入

“大國工匠”視頻的導(dǎo)入是為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，激勵學(xué)生成為有責(zé)任心，講原則，堅守職業(yè)道德的“三好學(xué)生”。

（三）專業(yè)技術(shù)微視頻

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程操作性較強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不枯燥，同時鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上采用騰訊課堂、職教云視頻播放的教學(xué)模式，并且要求學(xué)生做隨堂筆記，定期上傳檢查，確保每位學(xué)生真正融入課堂，提高他們的課堂參與度和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉。

（四）師生互動

有效的師生對話是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)在在線平臺主要處于演講模式，很難保證與離線教學(xué)保持相同的交流。因此，老師教學(xué)時，請選擇不同教學(xué)工具的組合。一些平臺適合于錄制和廣播，而某些平臺則適合于現(xiàn)場廣播。一些平臺適合交流和討論，有必要有機(jī)地整合各種平臺并靈活地利用它們。此外，應(yīng)該給學(xué)生開放式作業(yè)和協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，以有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的互動。同時在一段時間內(nèi)保持在線指導(dǎo)和回答問題的過程中，視頻通信優(yōu)于文本或語音通信教學(xué)效果與情感交流。

（五）作業(yè)復(fù)習(xí)

作業(yè)布置分兩種形式：個人作業(yè)和小組作業(yè)。個人作業(yè)難度不大，由職教云平臺直接發(fā)布，要求每位同學(xué)在職教云中獨立完成，教師直接評分，培養(yǎng)獨立思考鉆研精神；小組作業(yè)，有一定的難度，且有一題多解的形式，一般由教師在課后布置問題討論，學(xué)生下課后自行組隊完成，下節(jié)課前上傳職教云平臺。培養(yǎng)多角度全方位思考、團(tuán)隊合作精神和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、“騰訊課堂+職教云”模式實踐體會

通過一個月的授課，借助了騰訊課堂直播+職教云兩者交互使用的方式，可以看出：騰訊課堂平臺完全可以達(dá)到不卡頓、不崩潰，直播效果清晰流暢的效果。直播中 PPT 投影畫面清晰，教師授課聲音清楚，討論區(qū)、視頻區(qū)等功能較為全面，在需要師生互動時，學(xué)生也可以通過“舉手”按鈕和老師視頻連麥，并且支持多位學(xué)生同時視頻互動。課堂上可以實時監(jiān)控學(xué)生在線人數(shù)，并在課程結(jié)束后獲取每個學(xué)生的總上課時間，以及離開直播間的準(zhǔn)確時間，對教師有效掌控課堂給予很大的幫助。

同時，充分利用職教云、MOOC 資源，加強(qiáng)對學(xué)生課上課下教學(xué)的監(jiān)管，利用職教云發(fā)布豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)起多樣化的問題討論，發(fā)布多種題型的試題測試，以此來檢驗學(xué)生對知識點掌握的情況。

由于在線課程的相對局限性，不能完全監(jiān)督學(xué)生的上課質(zhì)量，開學(xué)后仍需以面授方式對個別知識點進(jìn)行彌補講授。另外，紙質(zhì)課本的缺失也是目前學(xué)生上課面臨的主要問題。對不想學(xué)的學(xué)生自由度太大，教師的監(jiān)管是虛擬的，預(yù)想與實體課堂表現(xiàn)可有一定的差距。