吳碧雅

(福建省廈門(mén)市海滄區(qū)霞陽(yáng)小學(xué) 福建廈門(mén) 361026)

新課標(biāo)對(duì)立德樹(shù)人做出了新的要求，立德樹(shù)人已成為教育改革的根本任務(wù)[1]。因此，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)堅(jiān)持將學(xué)科特點(diǎn)和育人完美結(jié)合。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科，其中蘊(yùn)含很多德育的元素，等待著教師的挖掘和在課堂上的滲透。微課作為一種新興的教學(xué)模式，得到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在數(shù)學(xué)課堂上把微課和德育教育有機(jī)結(jié)合，一定會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。本文就對(duì)基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式展開(kāi)了探究。

一、立德樹(shù)人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的意義

(一)立德樹(shù)人是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要目標(biāo)之一

目前，各學(xué)科都提出了教學(xué)的三維目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀是三維目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要做好最基本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要細(xì)心地觀察，全面分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，逐漸形成不怕困難和敢于挑戰(zhàn)的精神。這些都是德育教育的重要內(nèi)容。因此，教師有必要利用數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展德育教育。

(二)立德樹(shù)人是素質(zhì)教育深化的必經(jīng)之路

教育一直在改革，但無(wú)論如何改革，德育教育都是其中的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育也強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性。數(shù)學(xué)本身是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一門(mén)學(xué)科。教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且應(yīng)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的各種品德，如是否明辨是非、是否會(huì)思辨分析等。這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，也是素質(zhì)教育的必然要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育和微課的結(jié)合策略

(一)利用微課講故事，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，滲透德育教育

微課是目前課前預(yù)習(xí)的一種比較有效的方式[2]。教師可將所要講授的課程內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà)微視頻，讓學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這種方式能有效吸引學(xué)生的注意力，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)出來(lái)，大大地提高了預(yù)習(xí)的效果。教師也可以通過(guò)微課為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的題目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前的自測(cè)，讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況更了解，從而在聽(tīng)課時(shí)能更有針對(duì)性。在微課預(yù)習(xí)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容插入合理的德育小故事，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中既輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又得到德育思想的滲透和熏陶，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角——找次品”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)藥廠出產(chǎn)的鈣片有1瓶少了3片的故事短片，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要意義。

(二)利用興趣小組開(kāi)展德育教育

應(yīng)用微課的目的是希望提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自由的空間，如將學(xué)生分組，將重難點(diǎn)以微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察，針對(duì)教師提出的任務(wù)進(jìn)行探究和討論。應(yīng)用微課能解決小學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的問(wèn)題。用視頻吸引學(xué)生，采用小組合作模式，能讓學(xué)生積極地互動(dòng)和交流。學(xué)生在合作和交流的過(guò)程中也能認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的意義和重要性，有效培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(三)利用微課布置作業(yè)，滲透德育思想

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[3]。為了提升學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，教師也可以通過(guò)微課布置作業(yè)，如把一些數(shù)學(xué)題目以微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，或利用微視頻制作一些數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。比如，人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)的“運(yùn)算定律”這一節(jié)要求學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。課程結(jié)束后，筆者利用微課準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，讓學(xué)生完成，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。學(xué)生每完成一步都會(huì)闖過(guò)一關(guān)，最終能走出迷宮。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了規(guī)則的重要性，而且培養(yǎng)了不怕困難、克服一切艱難險(xiǎn)阻的精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，新的時(shí)代背景要求學(xué)生具備較高的德育素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極結(jié)合微課開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的立德樹(shù)人教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。