胡菊紅

(甘南藏族自治州中等職業(yè)學校 甘肅甘南 74700)

2020年的春季學期比往年來得稍晚一些，學生的返校時間因突如其來的新冠肺炎疫情一再延期。為了積極響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學”的號召，學校積極籌備，培訓教師。教師利用釘釘、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)教學平臺和網(wǎng)絡(luò)資源全面開展線上教學，以解決開學延期階段學生居家學習的問題?；仡櫡此季€上教學過程，我們積累了一些線上教學的經(jīng)驗，但是其中也存在著許多問題和挑戰(zhàn)。

一、線上教學中存在的問題

(一)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或網(wǎng)絡(luò)信號無覆蓋

我國的網(wǎng)絡(luò)雖然已初步覆蓋到鄉(xiāng)村，但還是有一些山大溝深的偏遠山區(qū)、牧區(qū)信號不穩(wěn)定，甚至無信號，學生需要在室外到處找信號。如遇惡劣天氣，意志不堅強的學生無法完成學習任務(wù)。

(二)在線教學有效化的管理策略不強，學生線上參與度不高，在線持續(xù)性不夠

在線教學是教師通過教學平臺直播來進行的。一個教師雖然同時面對幾十個甚至幾百個學生上課，但是卻看不到所有學生的反應(yīng)、表情，只能聽到學生的聲音，看到學生輸入的文字，不能及時掌握學生學習的情況，照顧不到所有學生；學生感受不到學習的氛圍，再加上中職學生自律性比較差，教師在線教學有效化的管理策略不完善，因此學生不能按時起床，上課吃東西，隨意離開課堂，沒有約束性，導致在線持續(xù)性不夠，參與度不高的問題。盡管學生有時有家長監(jiān)管，但他們還是心不在焉，不能積極進入學習狀態(tài)，提高學習效率，教學無法達到預(yù)期的目標和效果。

(三)優(yōu)質(zhì)的線上資源不能熟練地加工運用

在線教學是一種新型的教學模式。對教師來說，特別是對年齡稍大的教師來說，其不能將網(wǎng)絡(luò)手段和網(wǎng)絡(luò)資源熟練地運用到教學當中。教師只能利用信息技術(shù)搜索、獲取所需教學資源，而不能根據(jù)教學目標和內(nèi)容加工制作適合學生學情的教學資料包。

(四)公眾對在線教學的認可程度

在線教學是否能得到公眾的認可是我們應(yīng)該把握的一個重要指標。然而，影響在線教學認可度的因素較多，如學生認可度受到在線學習內(nèi)容興趣、呈現(xiàn)方式、難易程度以及在線學習時間的安排等因素的影響；教師認可度則受到花費時間、投入精力、交流便利、課堂呈現(xiàn)、教學效果等因素的影響；家長認可度又受到傳統(tǒng)教學觀念、學生學習效果、身心健康等因素的影響。

二、解決策略

1.對于短期內(nèi)無網(wǎng)絡(luò)覆蓋的問題，筆者不建議過多耗費人力物力財力解決此困境。對于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問題，我們完全可以應(yīng)對。例如，教師可提前利用信息技術(shù)錄制微課或教學視頻，課前發(fā)到學習群中，學生可根據(jù)自己的實際情況和居住地網(wǎng)絡(luò)情況合理計劃時間，完成觀看學習任務(wù)。

2.對于學生線上監(jiān)管欠缺、參與度不高、在線持續(xù)性不夠等影響教學效率的問題，除了打卡簽到和家長協(xié)助監(jiān)管外，我們可嘗試以下策略：

(1)教師可在課前根據(jù)所學知識的難易程度，預(yù)設(shè)學生理解掌握知識的情況和他們可能遇到的困惑，針對性地設(shè)計一些有梯度的問題，以便于在學生觀看教學微課視頻、自主學習的過程中，教師適時拋出恰當而有效的問題，引導學生根據(jù)自身情況選擇暫?；蛑貜突乜?，組織學生進行討論回答，從而解決疑問和困惑。這樣，一方面可提高學生的參與度和興趣，幫助學生集中注意力；另一方面也可提高課堂的氣氛，間接地進行課堂管理；同時促使學生保持持續(xù)在線學習，從而積累知識，提升能力。

(2)教師可以適當組織學生進行與教學內(nèi)容相關(guān)的動手操作活動、辯論會等趣味活動以及學習成果展示課，通過學生參與教學展示成果來提高學生的獲得感，增強學生線上學習的主體性，以培養(yǎng)學生的綜合能力。

(3)教師可以嘗試將學生的線上學習表現(xiàn)、回答問題、作業(yè)質(zhì)量與提交等與學業(yè)成績掛鉤，實現(xiàn)對學生線上學習的監(jiān)管，從而提高學生的參與度、優(yōu)質(zhì)資源的利用率以及線上教學的認可度。

3.加強教師的信息技術(shù)運用能力。此項工作可循序漸進分步驟分階段進行。首先，在開學延期期間，教師可先掌握一個教學平臺(如釘釘移動辦公平臺)和一個信息化教學工具(PPT)來開展教學。在線上教學期間，教師可利用課余時間充分挖掘平臺工具各自的優(yōu)勢功能，將兩者不斷地融合，實現(xiàn)教學成效最大化。其次，線下教學期間，學?？山M織教師集體培訓，結(jié)對互助學習各種較好的學習平臺、信息化教學工具和手段，并嘗試運用于教學中，反思優(yōu)劣，不斷提高教師的信息技術(shù)能力，不斷優(yōu)化教學手段和模式。在學習運用中，教師要不斷地將線上教學組織得有聲有色、豐富多彩，調(diào)動學生線上學習的積極性和主動性，提高學生線上學習的有效性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)編制發(fā)放收集教師、學生、家長對線上教學認可度以及如何充分調(diào)動學生學習的積極性，提高線上教學的認可度的調(diào)查問卷。我們可以通過對結(jié)果的整理、分析，得出公眾對線上教學的看法和認可度，并找到提高線上教學效果的途徑和策略。