萬(wàn)瑜霞

（江西省南昌縣八一中學(xué) 江西南昌 330200）

引言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與方法。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果呢？本文就此進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師方面的問(wèn)題

隨著教育改革發(fā)展，突出數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育，忽略對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致部分教師失去學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的意識(shí)，將重點(diǎn)放在教學(xué)方法、教學(xué)模式創(chuàng)新上。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性非常強(qiáng)的課程，正確的教育態(tài)度，是推動(dòng)教育工作順利開(kāi)展的重要因素[1]。課堂活動(dòng)中，需要教師具備統(tǒng)籌教育的觀念，利用專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，以此實(shí)現(xiàn)課程改革教育的目標(biāo)。但是教師忽略了學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與技巧教學(xué)，影響學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生方面問(wèn)題

部分初中生為了學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在中考中取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)，會(huì)關(guān)注點(diǎn)全都放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)與解題技能技巧提升上，忽略自身運(yùn)算能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生認(rèn)為，只要認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能夠提升自身的運(yùn)算能力，不需要可以培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到自己會(huì)的題型，就不再進(jìn)行練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的運(yùn)算能力與解決問(wèn)題能力就會(huì)下降，直接對(duì)中考產(chǎn)生影響。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，并不斷的提升自身素質(zhì)與能力，適應(yīng)教育改革發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算興趣，促使運(yùn)算能力提升

在初中生物課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生興趣，并在興趣的支持下掌握學(xué)習(xí)技巧與方法。教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的意識(shí)，并以正確的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[2]。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種不同教學(xué)方式進(jìn)行教育工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的態(tài)度，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)提供保障。

例如，學(xué)習(xí)一元一次方程內(nèi)容后，教師可以在課堂上組織一次小競(jìng)賽活動(dòng)，出示十個(gè)一元一次方程式，如2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)、11x+64-2x=100-9x、15-(8-5x)=7x+(4-3x)、3(x-7)-2[9-4(2-x)]=22、3/2[2/3(1/4x-1)-2]-x=2、 2(x-2)+2=x+1、0.4(x-0.2)+1.5=0.7x-0.38、30x-10(10-x)=100、4(x+2)=5(x-2) 、120-4(x+5)=25，并要求學(xué)生利用課本知識(shí)進(jìn)行解題，并以最快、最有效的方式算出問(wèn)題的答案。為了使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以以積分的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生積分達(dá)到5分后，就可以換取一個(gè)學(xué)習(xí)用品。通過(guò)這種方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以提升學(xué)生的運(yùn)算能力，有利于教育工作穩(wěn)定進(jìn)行。

（二）轉(zhuǎn)變教師理念，注重學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)

教師的教育觀念，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，使學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念的重要因素。若是教師的教學(xué)理念存在問(wèn)題，那么教育工作效果也不會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)，無(wú)法真正的落實(shí)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的目的。因此，需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，利用教學(xué)設(shè)計(jì)提升對(duì)學(xué)生運(yùn)算觀念的重視，幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)算學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題能力與知識(shí)運(yùn)用能力得到提升。

例如，進(jìn)行“一次函數(shù)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用前期學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗(yàn)，探究新的課本知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，則設(shè)計(jì)一次函數(shù)公式，讓學(xué)生一邊練習(xí)，一邊鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以此提升學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生在練習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的解題思路與方法，提升學(xué)習(xí)能力。

（三）注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)知識(shí)是提升學(xué)生運(yùn)算能力的重要前提。若是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，那么在問(wèn)題解決的過(guò)程中就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，無(wú)法保證教育工作質(zhì)量。因此，提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)重視，加強(qiáng)技能、技巧的教育，并為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)技巧得到鞏固，學(xué)習(xí)思路變得更加清晰[3]。進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供自主思考與探究學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性，提升對(duì)此內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視。此外，教師可以組織變式訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與問(wèn)題解決中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法與思路解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程思維得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)教育與鞏固，不僅可以夯實(shí)學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)可以提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用意識(shí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)理念，學(xué)生自身方面的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。實(shí)際教育中，提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)重視，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的觀念，運(yùn)用多種方法開(kāi)展課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題能力與數(shù)學(xué)思維得到提升，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。