楊麗萍

（寧夏青銅峽市第一中學(xué) 寧夏青銅峽 751600）

數(shù)學(xué)是高中課程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中所占分值較大，這就表明了高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要性。課堂是高中生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要場所，課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量如何，直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用先進教學(xué)理念和多元化教學(xué)模式、策略，是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。那么具體該如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？下面將針對此主題具體分析。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原因分析

第一，學(xué)生的興趣培養(yǎng)不受重視。高中數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，學(xué)習(xí)中的難度十分大，要想讓學(xué)生持續(xù)保持探索學(xué)習(xí)的行為，讓其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣十分關(guān)鍵?，F(xiàn)階段很多高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中，由于深受應(yīng)試教育的影響，通常比較關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，解題能力等，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果大打折扣。第二，教學(xué)方式單一。新課改背景下，涌現(xiàn)出來了大量創(chuàng)新教學(xué)方法，同時也有現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的支持，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對其進行靈活運用。實際教學(xué)中，很多老師忽視了對現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的學(xué)習(xí)和運用，使教學(xué)中仍被傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式所占據(jù)，影響了課堂教學(xué)的效率。第三，缺乏良好的課堂教學(xué)氛圍。對于高中生而言，由于數(shù)學(xué)知識的高難度，部分學(xué)生已經(jīng)對其失去了學(xué)習(xí)的自信。通過對良好課堂教學(xué)氛圍的營造，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信的重新建立十分有幫助，但實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍普遍存在課堂教學(xué)氛圍沉悶的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)思維等，最終使課堂教學(xué)效率較低。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

（一）培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用十分突出，所以在具體的教學(xué)中，老師要徹底從不適宜的教學(xué)理念和方式中走出來，將多元化的教學(xué)方法引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愿意主動參與學(xué)習(xí)中，這將能為課堂教學(xué)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)[1]。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要對高中生的心理狀態(tài)和興趣愛好進行了解，以學(xué)生感興趣的話題引出教學(xué)主題，比如在教學(xué)《集合的概念》一課時，可以問學(xué)生生活中有哪些“集合”？讓學(xué)生們分別表達(dá)自己的觀點，參與討論活動，這樣的方式會讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生探究興趣，想要驗證自己想法是否正確?；蛘?，老師還可以對數(shù)學(xué)家的求學(xué)、研究等故事進行生動講述，以這樣的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及戰(zhàn)勝困難的自信，讓其在興趣的驅(qū)使下，取得一個良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)課程具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強的特點，這將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，遇到的學(xué)習(xí)困境也會較多，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終形成一種厭學(xué)的心理。因此，老師通過對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，可以順利的解決此問題，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)自信的逐漸提升。

比如運用小組合作學(xué)習(xí)模式，此種教學(xué)模式能為學(xué)生營造一個輕松平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)課程，從厭學(xué)的不良情緒走出來。同時，小組學(xué)習(xí)模式的運用過程中，學(xué)生可以及時提出自身疑問的問題，在組內(nèi)討論的過程中，探尋到最佳的解決問題方法，促使其思維能力的發(fā)展。在具體討論中，學(xué)生們很有可能會出現(xiàn)討論困境、意見分歧等，會影響討論解決的科學(xué)性，所以老師要及時與各組之間進行互動，在互動中完成科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其中《函數(shù)的單調(diào)性》《概率》等內(nèi)容時，在完成理論知識講解后，老師可以先向?qū)W生提出實際的問題，之后給學(xué)生預(yù)留充分的時間小組合作學(xué)習(xí)，最后根據(jù)各組合作學(xué)習(xí)結(jié)果點評，實現(xiàn)總結(jié)升華。

（三）實施生活化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將生活化教學(xué)方式引入教學(xué)中，可以讓學(xué)生在實際生活中找到事件的原型，加深學(xué)生對知識的理解、掌握和靈活運用。通過契合學(xué)生實際的生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實用性進行感知，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的不良印象，促使其更加主動參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)[2]。

比如在教學(xué)《概率》內(nèi)容時，在完成課堂教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)對這部分內(nèi)容進行了一定理解，可以設(shè)計對生活中一些概率事件調(diào)查的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對這些事件的概率進行計算。之后再通過查詢資料的方式，將自己計算概率與實際概率對比。通過對生活化教學(xué)方式的運用，學(xué)生具有了理論結(jié)合實踐學(xué)習(xí)的意識，能實現(xiàn)對其實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提高，能為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利基礎(chǔ)。

（四）引用先進教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，將其與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，可以增強課堂教學(xué)的趣味性、深度等，對學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)十分有幫助。比如在課前預(yù)習(xí)階段，老師可以給學(xué)生提供微課，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有效果。在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生們?nèi)源嬖诘囊苫?，組織學(xué)生進行討論，共同突破學(xué)習(xí)中的難題，提高其學(xué)習(xí)的效果。在課后復(fù)習(xí)階段，可以給學(xué)生提供一些拓展性、練習(xí)類的微課，更好地凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

三、結(jié)束語

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義重大，老師要把握現(xiàn)代教育的實際需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，將先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)策略引入教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。