馬立敏

（山東省微山縣韓莊鎮(zhèn)第一中學 山東微山 277602）

引言

黨的十九大會議指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更深沉、更持久的力量?！薄蛾P于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“中華文化對延續(xù)和發(fā)展中華文明有著重要作用?！秉h和政府從政策上高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，微山縣韓莊鎮(zhèn)第一中學（以下簡稱“韓莊一中”）積極踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合鄉(xiāng)土案例打造校本課程[1]。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂發(fā)展的現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村教育是傳統(tǒng)文化教育的薄弱區(qū)。韓莊一中是一所面向農村生源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，傳統(tǒng)文化課程情況與新課程標準教育理念存在著一定的差距。譬如傳統(tǒng)文化課程體系不完善、傳統(tǒng)文化課程開設不具體、傳統(tǒng)文化課程內容不齊全、學生傳統(tǒng)文化課程興趣不濃厚等問題凸顯。為保障優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的順利開展，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育價值，韓莊一中積極完善傳統(tǒng)文化進課堂的策略規(guī)劃。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂發(fā)展的時代價值

（一）弘揚民族文化、樹立鄉(xiāng)土情懷

隨著國外文化的涌入，中學生容易被國外節(jié)日所吸引，迷失對本國傳統(tǒng)文化的認同，忽略了我國的民族傳統(tǒng)習俗。融合鄉(xiāng)土情懷的民族文化適應了時代的主旋律，開展傳統(tǒng)文化進課堂活動既是對本國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，也是鄉(xiāng)土情感的認可與接納。

（二）提高學科素養(yǎng)、增強道德修養(yǎng)

學科素養(yǎng)與道德修養(yǎng)是衡量中學生全面發(fā)展的重要指標。百家爭鳴的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)學術文化豐富了學生的知識素養(yǎng)，史料傳記的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化提升了學生的思維境界。中華傳統(tǒng)文化課堂更易培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，知行合一的時代新青年。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂發(fā)展的策略規(guī)劃

（一）樹立價值導向、注重素養(yǎng)立意

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學性、時代性、民族性是的基本原則，民族是根本，時代是源泉[2]。新課程標準下提出的學科核心素養(yǎng)都開始重視素養(yǎng)立意，將學科素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化相關聯(lián)，開展傳統(tǒng)文化下的素養(yǎng)新課堂。

作為人類文明傳承的根與魂，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要立足正確的價值觀導向，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，牢牢結合時代的需要，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在引導學生人生觀、世界觀、價值觀念的作用。韓莊一中在教育觀念上高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的熏陶作用。校道旁的文化展示欄、教學樓上的名人智語、班級內的黑板報、校園三字經廣播、傳統(tǒng)文化詩歌誦讀等皆是對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚。

（二）汲取鄉(xiāng)土案例、注重校本教學

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，但其中有部分傳統(tǒng)文化遠離學生的認知學情，開發(fā)鄉(xiāng)土素材、編制校本課程是十分必要的。韓莊一中在融合微山鄉(xiāng)土志的基礎上開展校本課程，積極編寫校本教材，打造校園文化精髓。融合鄉(xiāng)土案例的校本課程既豐富了傳統(tǒng)課堂形式也讓學生了解身邊的地理歷史。

傳統(tǒng)文化教學離不開鄉(xiāng)土載體。我校地理歷史學科積極結合學科特色開發(fā)鄉(xiāng)土案例的校本課程體系，微山湖作為南水北調東線工程的重要部分，豐富的水資源是學習生物地理及水文地理的主要素材；微山湖鐵道游擊隊紀念館作為抗日戰(zhàn)爭紅色革命根據(jù)地，為學生了解中國抗戰(zhàn)史提供重要載體。

（三）基于信息技術、開展實踐教學

中華傳統(tǒng)文化博大精深，需要多種形式作載體。信息技術教學在內容、模式、環(huán)境上恰好為傳統(tǒng)文化的多樣性提供了途徑。網絡教學、同屏展示等信息技術教學加深學生的視覺感受，加深了學生的互動式教學體驗。韓莊一中現(xiàn)配有多媒體展示教室，希沃白板的投入讓信息化課堂豐富多彩，3D技術、同屏投影也走進了中學課堂。

實踐出真知，在在信息技術之外也要重視學生的操作實踐，讓學生在親身體驗中感受中國傳統(tǒng)文化。韓莊一中組織了如韓莊船閘在內的課外活動，讓學生在虛擬與現(xiàn)實、信息與實踐的結合中體悟家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）注重家校合作、加強社區(qū)宣傳

傳統(tǒng)文化教學傳播是學校、家庭、社會的共同責任。義務教育階段學生較少有住宿情況，學生多數(shù)時間里還是在家庭及所在的村道社區(qū)活動，因此學?？砷_展“家校聯(lián)動、社會互動”的方式，帶動家庭社會一起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

韓莊一中實行“請進來+走出去”政策。家校合作方面積極邀請家長走進來參加家長會，組織教師走去宣傳傳統(tǒng)文化教育理念，在走訪過程中選取部分家長組成“家委會”共同宣揚傳統(tǒng)文化；社區(qū)宣傳方面韓莊一中與鎮(zhèn)政府、周邊的村委會保持聯(lián)系，邀請社區(qū)工作人員進校作公益宣傳，組織學生走出去給小學生講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結束語

傳統(tǒng)文化教學形式因時而變、因校不同。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程的開展需要在從目標、內容、實施、評價四方面與時俱進，做到傳統(tǒng)文化與信息技術遙相呼應。韓莊一中立足本校特點，推動校本課程與鄉(xiāng)土文化相融合，凝聚校園軟實力，服務于教育高課堂。