湛 美

（重慶市武隆區(qū)示范幼兒園 重慶武隆 408500）

在幼兒園美術(shù)欣賞活動中，注意不能將傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)下去，而應(yīng)采用游戲化教學(xué)模式。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕，引人信息技術(shù)的優(yōu)勢，組織新型的美術(shù)欣賞活動，這樣的美術(shù)欣賞才更符合兒童的天性一游戲。

一、在幼兒園美術(shù)欣賞中運用信息技術(shù)的重要性

（一）提高幼兒欣賞能力

在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中使用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的廣泛性，可以讓幼兒欣賞到更好的美術(shù)作品，讓幼兒去感受美術(shù)作品，給幼兒講解每一幅作品的背后故事，幫助幼兒可以更好的理解作品的意義，刺激幼兒的美術(shù)意識，提高幼兒的欣賞能力。

（二）提高幼兒創(chuàng)造能力

通過信息技術(shù)可以個幼兒展示更過種類的美術(shù)作品，認識各種形態(tài)形狀的同一物品，可以拓寬幼兒的思維認知，而且也能引起幼兒的好奇心，激發(fā)起幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮和保持幼兒的創(chuàng)造天性[1]。

二、目前在幼兒園美術(shù)欣賞中運用信息技術(shù)的困難

（一）在設(shè)施技術(shù)方面

目前我國大多數(shù)幼兒園在美術(shù)方面的設(shè)施設(shè)備依然是很陳舊落后的，更多的是通過一些色彩圖片或者固定的幾幅教材作品，沒有任何新意，幼兒對美術(shù)的認識也就是日常見到的一些事物，認識簡單的顏色和繪畫技巧，這些都將大大的限制了幼兒在美術(shù)方面的發(fā)展和培養(yǎng)，所以幼兒園應(yīng)該加大對美術(shù)器材的投入，給幼兒提供更加優(yōu)越的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。

（二）在師資力量方面

在幼兒園美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的幼教教師很少，美術(shù)課并沒有配備單獨的美術(shù)教師，往往都是教師兼職，這些教師本身的美術(shù)素質(zhì)并不高，所以他們也不能真正的傳授給幼兒一些真正的美術(shù)方面的知識，阻礙了幼兒在美術(shù)方面的天賦。所以作為幼兒教師要能認清自身的問題，通過學(xué)習(xí)增強自身的藝術(shù)素質(zhì)[2]。

三、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞活動中的具體運用

（一）運用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育階段的學(xué)生充滿好奇心，任何事物都能引起他們的好奇心，因此美術(shù)教師在正式上課之前，可以組織幼兒觀看一些簡單有趣的微視頻，吸引幼兒的好奇心，對于課堂教學(xué)可以起到“拋磚引玉”的作用，美術(shù)自身已經(jīng)具備一些色彩性和直觀性，如果美術(shù)教師將微課具備的靈活性和多樣性與之結(jié)合，將教材知識與客觀事物聯(lián)系起來，可以更好的刺激學(xué)生的視覺感受，通過微視頻的內(nèi)容直接引入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，讓幼兒自然而然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如：在講解一顏色的組成的時候，可以利用微課視頻給幼兒展示，紅色和綠色合在一起變成黃色，黃色和藍色合在一起又能變成綠色，幼兒會對產(chǎn)生好奇心，為什么不同的顏色合在一起就是另外一種顏色呢？帶著這些的問題和好奇心，當美術(shù)教師正式課堂教學(xué)時，幼兒會更加認真的聽講，同時在實際操作中，會更加積極的去進行顏色合并，去驗證這個神奇的事情。

（二）運用信息技術(shù)，鍛煉幼兒綜合能力

我們說學(xué)生在課堂中處于主體地位，不僅表現(xiàn)在學(xué)生要在課堂中的活躍性，在課堂中的積極表現(xiàn)，還表現(xiàn)在教師要重視初中美術(shù)課學(xué)生對自己的評價和學(xué)生之間相互的評價。由于幼兒腦海中的詞匯量還非常少，所以，他們的評價用詞也比較單一，比如，很漂亮，我覺得很好看，很少能有其他的語言來表述，來評價自己和同學(xué)的美術(shù)作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生多采用一些形容詞來評價自己或同學(xué)的作品，要豐富學(xué)生的詞匯，讓幼兒能夠完整的評價每一個美術(shù)作品，提高幼兒的語言表達能力和審美能力。同時對于幼兒的一些突發(fā)奇想要正確的給予引導(dǎo)和重視，要去鼓勵幼兒按照自己的想法去創(chuàng)造，例如：在引導(dǎo)幼兒給樹葉涂顏色的時候，不要給幼兒思想上進行限制，認為樹葉的顏色只有綠色或者和黃色，對于涂其他顏色的幼兒要去認可他們，并且通過信息技術(shù)找到各種各樣顏色的樹葉，幫助幼兒認識美術(shù)的魅力。

（三）運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

一副好的藝術(shù)作品是可以讓參觀者通過眼睛看到的畫面進而了解作者想要表達的意思，所以美術(shù)教學(xué)更注重幼兒在視覺方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在大部分幼兒園依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師通過圖片，給幼兒講述這種繪畫技巧的注意事項，然后讓幼兒仿照圖片進行繪畫，這樣教學(xué)方式很容易造成學(xué)生的視覺疲勞，單一的顏色和形態(tài)也讓幼兒提不去干勁，而信息化技術(shù)可以很好的將事物的原狀展示在幼兒面前，利用鮮明的顏色填充，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，例如：講述光影效果的時候，講一個蘋果擺放到講臺上，幼兒很難觀察到光線的變化，但是通過微課教學(xué)可以讓幼兒清楚的看到，受光面及被光面的不同，在繪畫的時候如何進行描繪才能體現(xiàn)這一效果，這樣可以更好的幫助幼兒理解繪畫技巧[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，每個幼兒都是一名美術(shù)家，都具備一定的美術(shù)素質(zhì)，幼兒園教師在教學(xué)過程中，要盡可能的保持幼兒的藝術(shù)天性，激發(fā)幼兒在美術(shù)方面的天賦，并且要能跟上時代的步伐，在教學(xué)過程中，要能結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，幫助幼兒更好的欣賞美術(shù)作品，讓幼兒具備對美術(shù)作品的欣賞能力。