張開龍 韓雪梅

（1.安徽省壽縣第一中學(xué) 安徽壽縣 232200；2.安徽省壽縣第二中學(xué) 安徽壽縣 232200）

新課改以后，國家對高中物理教學(xué)的側(cè)重點提出了更高的要求，教師在物理教學(xué)中要把物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置，顯然傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用教學(xué)的要求。但是，就目前高中物理教育的現(xiàn)狀來看，一些物理教師的物理教學(xué)思想比較落后，并且教學(xué)方法單一、老套，課堂氣氛枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以被激發(fā)，同時缺乏完善的評價機制，這樣不僅不利于物理課堂教學(xué)的高效開展，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。因此，在高中物理教學(xué)實踐的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，創(chuàng)新物理教學(xué)的模式，吸引學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的注意力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)過程中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）一些物理教師的物理教學(xué)觀念比較落后

高中物理相比于其他學(xué)科，具有較強的抽象性和邏輯性，學(xué)生只有具備較強的思維能力和實踐能力，才能夠?qū)W習(xí)好該學(xué)科[1]。因此，教師在物理教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的觀念，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點。但是，就目前高中物理教學(xué)的情況來看，一些教師還秉持著傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)論的教學(xué)觀念，教學(xué)時過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上給學(xué)生滔滔不絕的講授知識，忽略對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此，導(dǎo)致學(xué)生物理核心素養(yǎng)也得不到提升。

（二）教師的教學(xué)方式比較單一

在高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力以及教師的課堂教學(xué)效果起著重要影響?？茖W(xué)、合理的教學(xué)方法，可以很好的促進教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，目前一些物理教師在課堂教學(xué)時，教學(xué)方法比較單一，不會合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生的思維得不到拓展，進而影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維

問題能夠使引發(fā)學(xué)生的積極的探究思考，在學(xué)生探究思考的過程中，能夠提升學(xué)生知識的掌握程度，開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。新課改以后，情境教學(xué)被教師廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)之中，并對物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很好的促進作用。它不僅能夠把學(xué)生很好的帶入情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，而且能夠有效的拉近師生關(guān)系，促使師生進行交流互動。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題展開積極的思考，激發(fā)學(xué)生對物理知識的欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“摩擦力”的相關(guān)知識時，教師可以借助多媒體播放有關(guān)木盒在光面和普通表面滑行的視頻，并設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生分小組合作探究，這樣可以使學(xué)生在情境中深入的理解知識，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

（二）聯(lián)系生活實際進行教學(xué)

理論聯(lián)系實際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要手段之一。高中物理具有抽象性的特點，教師在實際的教學(xué)過程中，能夠把理論知識聯(lián)系學(xué)生的生活實際，可以把抽象的概念變得更加具體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。但是傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，教師教學(xué)過于看重課本上的知識，而脫離生活實際進行教學(xué)，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效果不盡人意。因此，在高中物理教學(xué)時，教師要把生活化的因素融入其中，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生親切感，從而積極的探究思考，提升自身的素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“彈力”時，可以把汽車減震、彈簧等因素融入其中，可以幫助學(xué)生更好的理解彈力。

（三）強化物理實驗教學(xué)

實驗是高中物理教學(xué)的重點，學(xué)生通過自主動手操作實驗，不僅能夠端正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生對知識的探索，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗精神。但是，就目前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師對高中物理實驗教學(xué)還不夠重視，學(xué)生很少有動手操作的機會，并且一些學(xué)校沒有相應(yīng)的實驗設(shè)備，一定程度上影響了學(xué)生的實驗操作能力的提升。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要改變以往物理實驗教學(xué)的模式，加強學(xué)生實驗教學(xué)，有效培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。具體可以從以下幾方面開展：一是，對教師和學(xué)生進行專業(yè)的培訓(xùn)，強化學(xué)生和教師的實驗操作技能，以便更好的進行實驗教學(xué)。二是，學(xué)校要加強實驗設(shè)備的投入，及時引進先進的設(shè)備，以更好的輔助實驗教學(xué)。三是，強化演示實驗，并合理利用信息技術(shù)，給予學(xué)生更多的動手操作機會，有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非?，F(xiàn)實的意義。它不僅符合國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，而且符合學(xué)生綜合發(fā)展的要求。但是，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個漫長的培養(yǎng)過程。因此，高中物理教師在日常教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，拓展學(xué)生的思維，并且要聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，加強實驗教學(xué)。同時，教師也可以開展課外實踐活動，通過活動使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。