王志容

（江西省南昌現(xiàn)代外國語象湖學(xué)校 江西南昌 330052）

引言

在初中英語學(xué)科教學(xué)中，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生獲取信息重要途徑，也是解決問題的關(guān)鍵。若是學(xué)生閱讀能力差，那么將會對學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，無法保證課堂教學(xué)效果。為了提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，本文英語閱讀教學(xué)進行分析。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

在英語閱讀教學(xué)中，教師會采用重點知識講解的方式完成教育工作，讓學(xué)生在自身閱讀活動指導(dǎo)下掌握重點基礎(chǔ)知識。英語是一門語言，其中蘊含著豐富的文化。單一的教學(xué)方法，無法將英語學(xué)科中語言文化展示出來，讓學(xué)生感受其中包含的文化，提升對不同民族文化的認識，提高課堂學(xué)習(xí)效果[1]。這一問題，需要得到教育工作者的關(guān)注，并結(jié)合實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）教學(xué)理念落后

應(yīng)試教育背景下，為了學(xué)生取得理想的英語成績，能夠進入重點高中，教師將教學(xué)重點放在如何提升學(xué)生閱讀技巧與方法上，忽略學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀環(huán)節(jié)，不僅具有提升學(xué)生技巧與能力的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要內(nèi)容。通過對閱讀素材的分析，可以讓學(xué)生了解到不同語言文化的特點，提升學(xué)生文化素養(yǎng)與品質(zhì)。但是教師忽略學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，最終導(dǎo)致教育效果不佳的問題出現(xiàn)。

二、解決初中英語閱讀教學(xué)問題的策略

（一）創(chuàng)新教育理念，重視學(xué)生各方面培養(yǎng)

英語閱讀教學(xué)中，改變以提升學(xué)生成績?yōu)橹鞯慕逃砟?，注重學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行探索學(xué)習(xí)，并用自己的語言進行表達，以此提升學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

例如，進行《Why do you like pandas?》閱讀教學(xué)時，教師需要對教材內(nèi)容進行分析，了解教材中的重點，并在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)出來。該內(nèi)容要求學(xué)生掌握文章中的基礎(chǔ)詞匯與句型結(jié)構(gòu)，學(xué)會運用不同的詞匯表達對某種動物的喜好[2]。該單元中的閱讀文本，主要介紹了世界各地一些其他動物的情況，目的是拓展學(xué)生的與眼界。進行閱讀活動前，教師可以提出以下問題：第一，What animals are mainly introduced in the reading materials, please describe them in your own language。第二，Talk about your favorite animals and explain why？ 確定問題后，則引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并對文本內(nèi)容進行翻譯，然后回答教師的問題。當學(xué)生回答基礎(chǔ)問題后，對學(xué)生問道：What is your favorite animal? Why do you like it？學(xué)生1：My favorite animal is the tiger, because it is the king of the forest, very powerful。學(xué)生2：I like pandas, because it is our national treasure, it is very cute, fat。通過學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多語言知識與技巧。利用師生之間的互動，強化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)生閱讀知識，提升課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在閱讀教學(xué)中，改變以灌輸為主的教學(xué)模式，選擇多種不同教學(xué)方法進行教育工作，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感，并因此愛上英語學(xué)習(xí)[3]。以實踐教學(xué)為例，該方法的運用，符合英語學(xué)科工具性的特點，同時可以提升教育工作質(zhì)量，對學(xué)生英語思維培養(yǎng)具有重要作用。

例如，進行《Teenagers should be allowed to choose their own clothes?！穬?nèi)容教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，了解與教材有關(guān)的信息與內(nèi)容。當學(xué)生閱讀結(jié)束后，對學(xué)生問道：What do you think of whether teenagers can choose their own clothes？What have you learned from this unit of reading？學(xué)生1：I think everyone should follow the rules。學(xué)生2：Although everyone has the right to choose, rules should also be followed。通過學(xué)生之間的對話，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流的過程中，鞏固閱讀理解效果，使學(xué)生在對話中意識到英語閱讀學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升教育工作質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后的問題，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不佳。通過以學(xué)生為本教育理念的滲透、教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中英語閱讀、口語能力全面發(fā)展。