陳實武

（重慶市云陽江口中學校 重慶云陽 404500）

無論是任何學科的教學活動在具體展開中，都有獨有的方式。無論是任何一種方式，都要與科目的不同來進行合理的編制。同時還要與學生們的實際情況進行結(jié)合，切忌不可以盲目教學。初中數(shù)學學科具有一定的抽象性、復雜性，涉及到很多方面的內(nèi)容。在新課程標準改革的影響下，數(shù)學教育教學方式要實現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學生們逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，保證數(shù)學學習能力的提升。問題導學學法在初中數(shù)學中科學合理的應用，不僅能夠滿足學生們的個性化需求，而且還可以提高學生們的學習質(zhì)量。

一、強化課堂導入實現(xiàn)對數(shù)學難題的破解

數(shù)學一直以來都是初中階段非常重要的一門學科，但是由于數(shù)學知識過于抽象和復雜，所以學生們在日常學習時相對比較吃力。很多學生無形當中對數(shù)學學科都會存在畏難的心理情緒，在整個課堂教學活動的具體展開中缺少活力。很多教師在日常教學時，其自身的教育教學思維并沒有及時轉(zhuǎn)變，仍然是以傳統(tǒng)的教育方式為主。教師們雖然盡可能對課堂教學活動進行組織引導，學生們也愿意參與到課堂活動中，但是教學活動的整體實施效果并不是很理想。學生們在其中的活躍度并不是很高，很多學生很多教師在日常教學時，如果無法保證課堂導入環(huán)節(jié)的有效性，那么學生很難真正的融入到課堂中。在這種形式下，課堂教學時的諸多難關(guān)很難實現(xiàn)有效的攻克，這也是現(xiàn)在初中數(shù)學教育在發(fā)展時無法得到妥善處理的問題之一。在實踐中，要從根本上保證課堂問題導入的有效性和可靠性，實現(xiàn)對目前現(xiàn)有教學資源的合理應用，是保證初中數(shù)學課堂教學效果的重要前提條件[1]。在經(jīng)過一系列的實踐探究后發(fā)現(xiàn)，目前現(xiàn)代化初中數(shù)學教育水平已經(jīng)有明顯的上升趨勢，尤其是在新課程標準改革的不斷深入影響下，對數(shù)學教學提出了很多全新的理念和方法。但是目前仍然存在很多不足之處，在對課堂中存在的問題展開深入分析時，要對導致這些問題出現(xiàn)的原因進行分析，這樣才能夠從根本上保證初中數(shù)學教育教學水平的有效提升。在這一基礎上對有效的課堂問題進行導入可以實現(xiàn)對這些問題的妥善處理，保證整個課堂教學活動的有效性。比如在“求拋物線解析式”的習題練習中，通常情況下都是直接將拋物線經(jīng)過左邊直接帶入到拋物線當中，與頂點坐標進行結(jié)合，進而形成方程組，分別求出結(jié)果。在針對該問題進行解答和分析時，由于存在一定抽象性，所以可以利用XMIND思維導圖的方式，對問題展開有針對性的推導和分析，這樣不僅能夠從根本上保證數(shù)學教學的直觀性，而且還能夠盡可能減少學生們在日常學習時受到的阻力影響。

二、創(chuàng)新問題導學來適應發(fā)展潮流

我國目前已經(jīng)全面進入到現(xiàn)代化社會。網(wǎng)絡成為主流。學生們現(xiàn)在學生是在網(wǎng)絡時代背景下成長起來，傳統(tǒng)的課堂問題導入教學理念和方式，已經(jīng)無法滿足學生們在現(xiàn)階段的個性化學習需求。與此同時，新時期背景下學生們自身的個性越來越強，提出的學習需求逐漸朝著多樣化的趨勢發(fā)展。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學活動在具體展開中，教師大多數(shù)情況下都是以傳統(tǒng)的課堂導入方式為主，并沒有對學生們展開有針對性的教學。學生們的學習效率并不是很高，效果也達不到理想化的標準，更加無法實現(xiàn)教育多元化的基本目標。針對這種情況，可以對問題導入進行合理的應用，以此來滿足學生們個性化的學習需求，同時這也是初中教學現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下的主要趨勢[2]。目前存在于初中數(shù)學教學中比較明顯的問題之一，就是學生們對于個性化教學的需求與現(xiàn)實教學之間存在非常明顯的差異性。這種差異性可以在實踐中通過對問題導入等方式的合理應用來進行彌補，以此來保證教學效果的有效提升。

三、創(chuàng)新學案導學，鼓勵自主學習

學案導學主要是指教師在日常學教學過程中，要引導學生們展開自主學習，幫助學生們對數(shù)學學習模型和體系進行科學合理的構(gòu)建，保證學生們數(shù)學學習效果的有效提升。通過學案導學模式在初中數(shù)學教學中的合理應用，可以將學生們在教學活動中的主體地位充分發(fā)揮出來，教師在一旁可以起到良好的輔助作用。教師可以對教學方案以及設問等各種不同類型方式的合理應用，引導學生們積極主動的參與到課堂教學活動中。學生們在參與時不僅是課堂的主體，而且也是課堂的主導者。在現(xiàn)有初中數(shù)學體系的構(gòu)建和具體應用中，由于數(shù)學本身是相對比較重要的理性思維學科之一，所以學科的整體內(nèi)容性普遍比較強。通過對學案導學方式的合理應用，可以滿足現(xiàn)代化背景下數(shù)學教育教學提出的一系列要求，以此來保證學生們自主探究和學習能力的提升。比如在“單項式乘多項式”的數(shù)學知識教學中，教師可以通過對教學主線發(fā)展的深入研究，對現(xiàn)有數(shù)學資源合理應用。讓學生們學會自主探究，以此來實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

四、結(jié)束語

問題導學法在初中數(shù)學教學中合理的應用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有數(shù)學資源科學合理的整合，而且還能夠?qū)φn堂教學模式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來保證問題導學法在數(shù)學教學中的應用效果。在保證可以吸引學生們集中注意力的同時，可以引導學生們以主動的學習態(tài)度來投入到課堂學習中，保證初中數(shù)學整體教育水平的提升。