李明乾

（貴州省黔南布依族苗族自治州貴定縣樹人實(shí)驗(yàn)中學(xué) 貴州黔南 551300）

學(xué)生的審美能力就是指學(xué)生評(píng)估事物之美的能力[1]。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意教科書中包含的關(guān)于美學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生的審美水準(zhǔn)得到有效提升，以達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。就美術(shù)這門藝術(shù)課程而言，其很多知識(shí)都與審美有關(guān)。因此，美術(shù)教師要特別關(guān)注美術(shù)課堂的有效設(shè)計(jì)。

一、依托初中美術(shù)增強(qiáng)學(xué)生審美的意義分析

（一）促進(jìn)學(xué)生精神發(fā)展

隨著現(xiàn)代學(xué)校教育水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平和精神水平提出了新的要求。從初中美術(shù)的教學(xué)效果來(lái)看，它在提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力等方面起著促進(jìn)作用。審美能力也是精神層面的基本素質(zhì)之一。因此，教師要重視學(xué)生審美水平的提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)核心的了解

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的審美水平，并幫助他們掌握美術(shù)作品創(chuàng)作的核心。當(dāng)前，美術(shù)教育把提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為一大重點(diǎn)。藝術(shù)教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生掌握各項(xiàng)基本技能，并領(lǐng)會(huì)其中的核心。

（三）可以讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)

初中美術(shù)教育工作者可以在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[2]。在初中，學(xué)生通常不重視美術(shù)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗皇呛诵膶W(xué)科。盡管如此，美術(shù)課程也包含了學(xué)生需要領(lǐng)會(huì)的重要知識(shí)。因此，通過(guò)培養(yǎng)審美能力，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，提高審美水平。

二、依托初中美術(shù)增強(qiáng)學(xué)生審美的路徑分析

美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。但是，部分教師并沒(méi)有把它擺在一個(gè)非常重要的位置，學(xué)生自己對(duì)審美的認(rèn)識(shí)也不深刻。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)?、有趣的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生形成良好的審美，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（一）依托生活課堂，培養(yǎng)審美能力

要想提高審美，學(xué)生就要融入生活，在生活中學(xué)習(xí)。初中美術(shù)課本中包含許多插圖。學(xué)生在自己看課本時(shí)只會(huì)瀏覽其中的圖片，而不會(huì)深入了解圖片所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，美術(shù)教師在教育學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就很難提起興趣。學(xué)生總是可以在生活中學(xué)到許多知識(shí)，也不會(huì)喪失興趣。因此，教師要開展生活課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)，提高審美水平。

例如，在講解“了解紋樣”這一課時(shí)，筆者先在多媒體上展示了許多紋樣圖案。這些紋樣都源自生活，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，筆者讓學(xué)生分小組合作，搭配、繪制先前準(zhǔn)備好的紋樣。在這個(gè)過(guò)程中，筆者也會(huì)參與進(jìn)去，在學(xué)生遇到不了解的問(wèn)題時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對(duì)作品的欣賞能力，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。

（二）依托趣味課堂，培養(yǎng)審美能力

興趣對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有非常重要的作用。在初中，學(xué)生已經(jīng)掌握了藝術(shù)創(chuàng)作的基本能力。因此，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)依托趣味課堂繼續(xù)教授創(chuàng)作技能，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣。興趣會(huì)影響一個(gè)人的品味。為了提高學(xué)生的審美水平，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，如可以讓他們?cè)u(píng)價(jià)名家創(chuàng)作的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的鑒賞方法和評(píng)價(jià)方法。

例如，在講解“情感抒發(fā)與理念表達(dá)”這一課時(shí)，筆者課前在大屏幕上展示了梵高的作品《星月夜》，通過(guò)這幅作品強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在之后的教學(xué)中，筆者通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，如“作品是在表現(xiàn)什么？”“作品依托的背景是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)名畫的方法，同時(shí)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性，課堂氣氛很活躍，教學(xué)也取得了良好的效果。

（三）依托創(chuàng)造想象，培養(yǎng)審美能力

教師提高學(xué)生審美水平的方法有很多，對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)尤其重要。初中學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換得很快，常有很多新奇的想法。想象力是學(xué)生的一大特點(diǎn)。但在現(xiàn)實(shí)中，教師往往不重視這個(gè)特點(diǎn)，總是讓學(xué)生采取臨摹、照搬照畫的方式。在這種情況下，學(xué)生只會(huì)變得越來(lái)越刻板，不能從自己的思維角度出發(fā)進(jìn)行分析、創(chuàng)作，阻礙了想象力的發(fā)揮。教師只有讓學(xué)生按照自己的想象力創(chuàng)作，再根據(jù)書上的理論知識(shí)給予指導(dǎo)，才能讓他們感受到自己的創(chuàng)作與名家畫作的區(qū)別，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在講解“弘揚(yáng)真善美”這節(jié)課時(shí)，筆者先在多媒體上展示了名家作品《紡織女》，并以提問(wèn)的方式讓學(xué)生描述這幅畫的主要特點(diǎn)和構(gòu)圖方式。學(xué)生自己欣賞名家作品，體會(huì)名家作品的內(nèi)涵，從中懂得了許多知識(shí)。緊接著，筆者講解作者通過(guò)這幅畫想要表達(dá)的思想感情，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。最后，筆者讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己創(chuàng)作一幅弘揚(yáng)真善美的作品，并邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，大家共欣賞、同學(xué)習(xí)。

總之，教師在為初中學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為重點(diǎn)。教師只有自己意識(shí)到審美的重要作用，才能把它科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教育中。教師應(yīng)利用生活課堂、趣味課堂及激發(fā)創(chuàng)造力、想象力等方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)提高審美，掌握重點(diǎn)知識(shí)，獲得全面發(fā)展。