杜曉紅

（大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建三明 366100）

一、幼兒憤怒案例及分析

新生入園的一天早上，軒軒和媽媽手牽著手開心地走到班級(jí)門口。軒軒拉著媽媽的裙子說(shuō)：“媽媽不要去上班，再陪我一會(huì)兒”。媽媽領(lǐng)著軒軒進(jìn)了教室，陪他一起玩起了玩具。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽起身準(zhǔn)備離開，軒軒抱著媽媽的腿：“媽媽，我不上幼兒園了，我要和你去上班?！眿寢岅_軒軒的手說(shuō)：“放學(xué)后，媽媽第一個(gè)來(lái)接你?！眿寢屨f(shuō)完后，離開了教室。這時(shí)，軒軒邊哭，邊使勁握著小拳頭，轉(zhuǎn)身拿起身邊的玩具往地上摔。我們走過(guò)去試圖安慰他，剛牽起他的小手，他就開始掙扎尖叫，踢打老師。我們抱起他，一邊為他擦眼淚，一邊輕拍他的后背說(shuō)：“我們到娃娃家給媽媽打個(gè)電話”。于是，他的情緒慢慢地平靜下來(lái)。直到離園的時(shí)候，他一直望著教室門口，看著小朋友一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)接走，他走到儲(chǔ)藏間，竟然抬起腳使勁地踢門。我們立刻上前詢問(wèn)他為什么要踢門。他攥著拳頭說(shuō)：“早上，媽媽說(shuō)要第一個(gè)來(lái)接我。哼，她騙人！”“恩，媽媽答應(yīng)的事情沒有做到，確實(shí)是她不對(duì)。好，請(qǐng)你牽著老師的手，閉上眼睛，深深地吸口氣，然后慢慢地吐出來(lái)。”“請(qǐng)你跟著老師一起數(shù)1、2、3、4、5”。就這樣，軒軒嘗試跟著老師一起數(shù)數(shù)，通過(guò)深呼吸和數(shù)數(shù)，他的臉部慢慢地放松下來(lái)，內(nèi)心恢復(fù)了平靜。

離園時(shí)，我們兩位老師向軒軒媽媽反應(yīng)了軒軒在幼兒園里情緒異常的表現(xiàn)。在溝通過(guò)程中，我們了解到軒軒在家里也是如此。例如，他去超市看到想要的玩具，大人不買給他，他會(huì)就地打滾，又踢又踹；吃飯時(shí)，碰到他不喜歡的飯菜，他就會(huì)把菜挑出來(lái)扔在地板上，用腳踩……我們反問(wèn)道：“在家里，有情緒暴躁的家長(zhǎng)嗎？”軒軒媽媽說(shuō)：“她和老公經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑榘l(fā)生口角，有時(shí)兩人大打出手，甚至摔東西?！蔽覀兒蛙庈帇屨f(shuō)：“孩子的模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，避免錯(cuò)誤的行為?！避庈帇屨J(rèn)同我們說(shuō)的，并承諾做好孩子的榜樣。

軒軒是3周歲的幼兒，他得不到滿足的時(shí)候，常常處于激動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)掩飾憤怒的情緒，并且控制情緒能力很差。從他在幼兒園表現(xiàn)的情緒和行為可以看出，其情緒自我管理能力較差，這樣的幼兒更需要他人幫助管理。我們通過(guò)與孩子談心和家長(zhǎng)的溝通后，了解到孩子情緒背后的需要。我們通過(guò)擁抱法、深呼吸法、直面問(wèn)題法、規(guī)則管理法、榜樣法引導(dǎo)軒軒管理自己的情緒。這樣，軒軒從原來(lái)遇到事情容易憤怒，逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。

二、解決幼兒憤怒的策略

幼兒的任何一種情緒及行為都應(yīng)該得到尊重。改變幼兒的憤怒情緒，需要家園合作進(jìn)行，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的改變過(guò)程。我們的目標(biāo)不是壓制或破壞幼兒的憤怒情緒，而是接受、引導(dǎo)幼兒，讓他們用積極的、不帶有傷害性(不傷害自己，也不傷害別人)的方式來(lái)表達(dá)憤怒。[1]基于此，對(duì)幼兒的憤怒情緒，我們可以采取以下方法應(yīng)對(duì)：

1.我們可以蹲下身子給予幼兒一個(gè)大大的擁抱，并輕輕地拍拍他們的后背，緩解他們的情緒，讓他們能感覺到老師的理解和愛，一起分擔(dān)他的痛苦。擁抱是讓幼兒激烈情緒變冷靜最有效的辦法。

2.進(jìn)行情緒調(diào)控訓(xùn)練。當(dāng)媽媽失約，軒軒再次憤怒時(shí)，我們運(yùn)用了深呼吸和數(shù)數(shù)的方法，對(duì)他進(jìn)行情緒調(diào)控訓(xùn)練。我們引導(dǎo)軒軒緊閉嘴巴，用鼻子深深吸氣。然后，慢慢呼氣。我們告知軒軒當(dāng)他要憤怒的時(shí)候，就強(qiáng)迫自己數(shù)數(shù)，這樣的動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行幾遍，直到自己內(nèi)心慢慢恢復(fù)平靜。

3.進(jìn)行規(guī)則管理。軒軒通過(guò)踢門、扔玩具、撕扯玩具等方式宣泄憤怒。他這樣的行為是不可以縱容的。我們可以先安撫他的情緒，讓他到“開心島”上吹哨子、打枕頭、折紙球后，將憤怒吹進(jìn)紙球里。然后，丟到垃圾桶內(nèi)。我們等待他的情緒平復(fù)，再和他制定合理的情緒行為規(guī)則，對(duì)他的情緒行為提出限制，弱化其發(fā)怒的不合理原因。例如，“玩具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。玩具被摔在地上，也會(huì)感覺到痛?！薄拔覀儼淹婢邠炱饋?lái)，想一想還有什么方法，我們能扣好紐扣呢？”

4.樹立好榜樣。模仿是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式。軒軒經(jīng)常用摔東西、喊叫等不良的方式表達(dá)憤怒。他出現(xiàn)這樣的行為是因?yàn)槟７铝税职謰寢屧跔?zhēng)吵時(shí)所表現(xiàn)出的憤怒行為。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)憤怒情緒的認(rèn)識(shí)和表達(dá)方面為幼兒樹立良好的榜樣。如果家長(zhǎng)因無(wú)法調(diào)控自己，而在幼兒面前大發(fā)脾氣，事后請(qǐng)家長(zhǎng)要向幼兒認(rèn)錯(cuò)，道歉。這樣，有助于幼兒形成相應(yīng)的行為習(xí)慣，樹立正確的榜樣。幼兒在宣泄憤怒情緒時(shí)，我們也要堅(jiān)持要求他認(rèn)錯(cuò)。例如，軒軒扔玩具是不對(duì)的，我們就要引導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并尋求解決的方法。媽媽承諾軒軒“放學(xué)后，第一接他。”可是，媽媽不守信用導(dǎo)致軒軒憤怒。此時(shí)，媽媽應(yīng)該向軒軒承認(rèn)錯(cuò)誤。

幼兒不是成人，他們用自己的方式宣泄憤怒情緒。成人應(yīng)該站在幼兒的角度看待其憤怒的原因，并進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒用正確的方法排解憤怒，讓他們向正面方向發(fā)展，以培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力。這樣，不僅有助于幼兒良好情感的健康發(fā)展，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有重要的作用。