陳健忠 黃培健

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 廣東江門 529000）

自教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以來，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育的重要工作之一，也成為了衡量職業(yè)院校辦學(xué)思路及辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這種情況下，職業(yè)院校十分重視職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽并將技能競(jìng)賽納入學(xué)校教育體系之中[1]。至今，筆者已籌辦過七屆校內(nèi)檢驗(yàn)技能競(jìng)賽，并多次組隊(duì)參加過省賽和國(guó)賽，從中體會(huì)到檢驗(yàn)技能競(jìng)賽給檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)帶來了很大的促進(jìn)作用。

一、促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的改進(jìn)

檢驗(yàn)技能競(jìng)賽以技能為主，結(jié)合臨床實(shí)用理論知識(shí)，貫徹了職業(yè)教育“實(shí)用、夠用”的目的。我們以此為契機(jī)，調(diào)整了專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置，刪除或縮減在臨床上已不再使用或少用的內(nèi)容，以免造成教學(xué)和臨床的嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，我們也加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，把專業(yè)的教學(xué)要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致，把工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。

平時(shí)，專業(yè)教師和學(xué)生在課后接觸不多。學(xué)生的訴求得不到及時(shí)反饋，教師所用的教學(xué)方法也未能及時(shí)調(diào)整。然而，學(xué)校通過舉辦技能競(jìng)賽能夠改變此現(xiàn)狀。教師通過與學(xué)生的交流及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，探索最適合學(xué)生的教學(xué)模式，提升學(xué)生的臨床思維能力。

二、促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的開展

技能競(jìng)賽較量的是學(xué)生的專業(yè)技能水平，但體現(xiàn)的是專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平。想要在技能競(jìng)賽上取得好成績(jī)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的建設(shè)就顯得尤為重要。因此，我們以學(xué)生技能競(jìng)賽為契機(jī)，充分挖掘各方面資源，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的建設(shè)和校企合作。根據(jù)教學(xué)和競(jìng)賽的需要，我們?cè)鎏砹藢?shí)驗(yàn)（訓(xùn)）工位，更新了實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)施，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）情境。有了良好的專業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室也就為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件，兩者相得益彰，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步、儀器設(shè)備的更新?lián)Q代以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)新方法的應(yīng)用使長(zhǎng)期處在教學(xué)一線的專業(yè)教師逐漸顯現(xiàn)出技能更新和知識(shí)儲(chǔ)備等各方面的不足[2]，尤其是臨床實(shí)踐應(yīng)用。然而，隨著檢驗(yàn)技能競(jìng)賽的深入開展，競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大等特點(diǎn)。因此，我們要求專業(yè)教師不僅需要全面的理論知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的臨床實(shí)踐操作能力，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這就促進(jìn)專業(yè)教師（尤其青年教師）進(jìn)行自我提升，并朝“雙師型”教師方向發(fā)展。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

技能競(jìng)賽是教學(xué)效果檢驗(yàn)和展示的平臺(tái)。通過宣傳、現(xiàn)場(chǎng)觀摩比賽，學(xué)生不僅可以了解即將學(xué)習(xí)的專業(yè)技能及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)對(duì)臨床診斷的重要作用，而且也能清楚這種職業(yè)技能對(duì)就業(yè)的重要性，從而通過技能競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的意識(shí)

由于各專業(yè)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，這就造成他們對(duì)同一專業(yè)課程的實(shí)踐指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)不一致、不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。通過技能競(jìng)賽，各專業(yè)教師就會(huì)參考全國(guó)技能競(jìng)賽的操作標(biāo)準(zhǔn)?！度珖?guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》制訂了統(tǒng)一、規(guī)范的實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)。教師就能根據(jù)操作標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的意識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[3]。

六、提升專業(yè)/學(xué)校的影響力

學(xué)校通過省或全國(guó)職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競(jìng)賽這個(gè)展示平臺(tái)取得優(yōu)異成績(jī)，可以提升本專業(yè)在本校內(nèi)或兄弟院校間的影響力，同時(shí)提升學(xué)校的知名度。

七、結(jié)束語(yǔ)

檢驗(yàn)技能競(jìng)賽直接反映的是學(xué)生的水平，間接反映的是學(xué)校的教學(xué)水平。競(jìng)賽只是手段而不是目的，以此為契機(jī)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革，提高辦學(xué)水平，為以后的檢驗(yàn)技能競(jìng)賽和專業(yè)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的宗旨。