劉 璇

（漢中職業(yè)技術學院 陜西漢中 723002）

2019年，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]作為高校大學生，他們的價值觀、人生觀在此時已經(jīng)差不多形成了。大學的思政課就像是樹木正在成長時必須給予的修剪行為。大學生是即將踏入社會的一批知識的力量。思想政治課的存在可以讓大學生更好地面對社會問題。思想政治教育自我們的學生時代開始就伴隨著每一個學生的成長。它能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的法治意識，愛國情懷。那么，針對大學生的思想政治教育如何能夠跳出刻板，擺脫無聊，提高其對學生的吸引性和教育性呢？這就需要我們教師團體提高自身的教育能力，開創(chuàng)新的教育教學模式，樹立起新的教學理念，對已有的教學模式進行改革，以達到提高教學質量的目的。這樣才能為當代高職類院校學生的思想政治理論教育建設打下良好的基礎。

一、高職院校思想政治課教學現(xiàn)狀分析

（一）學生基礎薄弱，學習動力不足

在當今的教育環(huán)境下，學生只要讀完高中，至少也會考上一個高職類院校。近幾年來，雖然高職類院校的招生數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，但學生的整體素質和資質卻比較平庸。學生們對于學習的態(tài)度和熱情也不如本科類院校的學生，甚至有些學生在讀大學期間每天就是得過且過。翹課、在宿舍打游戲等現(xiàn)象并不少見，考試全靠臨時抱佛腳。個別學生自身思想道德建設也比較差，甚至會帶壞和影響身邊其他的同學。

（二）思想政治課教學內(nèi)容脫離實際，實效性不強

思想政治理論課因其理論性知識比較多，而這些理論又大多脫離學生的實際生活，因而其課堂氛圍一直處于并不活躍的狀態(tài)。學生們在課堂上也大多只是為了學分而過來簽個到、湊個數(shù)。學生在課堂上打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象屢見不鮮。這種現(xiàn)狀正是我們思想政治理論課課堂教育改革的一大問題。如果教學內(nèi)容只顧天馬行空的理論知識而不能貼近生活，與學生產(chǎn)生共鳴，教學的效果將大打折扣。

二、高職院校思想政治課教學方法改革成效

在近幾年來通過對習近平總書記講話的學習，在黨中央的教育改革新模式和促進高等院校思想政治理論課的戰(zhàn)略部署大背景下，教師團體對于高校的思想政治理論課進行了新的改革。在教育教學方法上，教師們不斷嘗試創(chuàng)新。通過初步的改革實踐，新的高校思想政治理論課教學在高職類院校中取得了初步進展。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學生成為課堂教學的主角

隨著電子信息技術的發(fā)展和進步，我們每個人的日常生活已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)、手機密不可分了。新媒體技術的發(fā)展和近年來涌出的大量主播正是充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和便捷。經(jīng)大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在99.9%的大學生的日常生活都已經(jīng)與手機緊密相連了，甚至出現(xiàn)了除了吃飯和睡覺手機不離手的現(xiàn)象。今年年初，由于疫情的原因，全國所有大中小學及各大高校都紛紛開展了線上直播教學。這為我們教育模式的改革提供了新的思路與方向。嗶哩嗶哩，抖音，斗魚，虎牙等各大平臺的資源共享更是讓我們做到了足不出戶手指點一點就能搜索到想要的信息。那么，我們?yōu)楹尾荒馨阎v臺讓給學生，與其讓他們做打醬油的配角，何不考慮把講臺讓給學生，讓他們成為課堂教育的主角。學生們可以通過新媒體在課堂上播放和講解自己制作的視頻、PPT，甚至可以進行情景劇表演，拍攝微電影等。這便能讓學生親身參與到教學之中。[2]

（二）將實踐教學融入思想政治課堂

實踐是檢驗真理的唯一標準。那么，在思想政治理論課的教育模式中，實踐教學也是我們不可或缺的一項教育任務。通過實踐，學生們能把所學的理論知識與實踐更好地結合在一起。這樣更容易加深學生們的記憶和理解。[3]

三、高職院校思想政治課教學方法改革困境

（一）教學方法改革創(chuàng)新實施困難

在高職院校思想政治理論課教學方法改革現(xiàn)狀的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，學生們對新的思想政治理論課教學模式的滿意度有了很大的提升。然而，在調(diào)查中，不少學生對教學方法一成不變、教學模式老套等表達了自己的意見和看法。因此，教育教學方法的改革不是一蹴而就的，我們不能一味地追求速度而忽視了改革本身的目的。

（二）教師的原因

思想政治理論課相對于其他類別的科目而言缺少了實踐性，更多的偏向于理論基礎而又不太貼合學生的日常生活。因此，在教學上，學生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。另外，一些老教師對于新的教學設備和模式的學習能力變慢。他們一味地運用老方法來開展教學，在一定程度上打擊了學生的學習興趣。龐大的工作量也使得教師的精力有限，從而影響了教學質量。[4]

四、結束語

通過這次調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)高職院校思想政治理論課的教學改革在取得初步成效的同時，也依然存在著許多有待改進的問題。如何在課堂上提高師生之間的互動性，調(diào)動起學生的能動性，怎樣加強和改善固有的教學模式，創(chuàng)建新的符合當代學生特點的新型教育模式，對其進行更好的教育和引導也是我們需要不斷思考的問題。我們當代教師要想真正實現(xiàn)高校立德樹人的培養(yǎng)目標，就要努力創(chuàng)新。高校思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新是一個不斷提高的過程。只有堅持開拓、創(chuàng)新的精神，以改革的態(tài)度和務實的作風不斷改進教學方法、改革考試方式，才能增強思想政治理論課的吸引力、感染力，使思想政治理論課成為大學生真心喜愛并終身受益的課程。