郭菁華

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南郴州 423000）

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。作為培養(yǎng)人才陣地的高職院校必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。長期以來，人們對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)就是高職院校是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)專門人才的場(chǎng)所。因此，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)理論知識(shí)貧乏，社會(huì)適應(yīng)性差。通識(shí)教育的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。它正好彌補(bǔ)了高職院校在人才培養(yǎng)方面的不足。通識(shí)教育重在“育”而非“教”。根據(jù)高職院校的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，我圍繞兩個(gè)體系進(jìn)行了分析研究。

一、課內(nèi)體系

通識(shí)課程在課程設(shè)置方面存在著這樣一些問題：一是課程體系不夠完善，課程數(shù)量不多，課程內(nèi)容選擇面不夠?qū)?。二是課程設(shè)置比較隨意，不同課程之間缺乏聯(lián)系，課程深度不夠。三是課程設(shè)置沒有針對(duì)本高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行，照搬本科院校課程模式，職業(yè)教育特色不明顯。四是課程設(shè)置簡單，許多高職院校不重視通識(shí)教育課程。通識(shí)教育僅僅只局限于一些公共選修和講座上。因此，在課程設(shè)置這一環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置課程。例如，禮儀素養(yǎng)課程，筆者認(rèn)為禮儀素養(yǎng)課程是很有必要的。在學(xué)校，有的學(xué)生連對(duì)老師的基本禮儀都不會(huì)，見面不懂得問好，進(jìn)辦公室不懂得敲門，同學(xué)之間不懂尊重，女生架著個(gè)“二郎腿”，男生打著個(gè)赤膊滿校飛……學(xué)校重視知識(shí)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育，同時(shí)也應(yīng)該側(cè)身看看禮儀素養(yǎng)的教育，不能忽視它。近幾年，心理健康問題導(dǎo)致的大學(xué)生問題報(bào)道不斷。復(fù)旦大學(xué)投毒案、藥家鑫案件、郭力維案件等等，大學(xué)生的心理問題值得關(guān)注。另外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注安全教育、普法教育、醫(yī)學(xué)急救常識(shí)、生理健康教育、演講與口才等等。

通識(shí)教育的課程有很多。學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)有特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置通識(shí)課程，處理好各課程、各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有充分顧及到學(xué)生的興趣、愛好、特長，才能是人性化的教育，成功的教育。我們要盡量打破數(shù)學(xué)、政治、語文之類基礎(chǔ)課的格局，以核心能力為中心將其重新整合。我們要堅(jiān)持以小班教學(xué)為形式的師生互動(dòng)原則。通識(shí)教育課程決不能變成講座，因?yàn)樗邢喈?dāng)多的操作和實(shí)踐。我們要通過教師的示范、點(diǎn)評(píng)、指正，為學(xué)生搭起知識(shí)化為能力的橋梁。

二、課外體系

通常來說，高職學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化能力、閱讀能力、理解能力、探究能力相對(duì)本科生而言會(huì)差一些。他們厭煩長篇大論的講授，更適宜在教師的指導(dǎo)下聽聽練練，參加有關(guān)活動(dòng)。另外，高職院校的現(xiàn)狀是教師隊(duì)伍素質(zhì)無法滿足通識(shí)教育的課程需要。因此，學(xué)校的校園文化、第二課堂、學(xué)生社團(tuán)等更應(yīng)該納入通識(shí)教育的范疇，在高職院校中成為通識(shí)教育體現(xiàn)實(shí)踐性的重要途徑。

（一）社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是校園文化的組成部分。它有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生在學(xué)科外的實(shí)踐動(dòng)手能力。然而，在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校社團(tuán)在發(fā)展中暴露了一些問題。例如，社團(tuán)結(jié)構(gòu)欠合理，管理制度不健全，活動(dòng)不規(guī)范等等，這都使得社團(tuán)沒有發(fā)揮其功效。學(xué)生社團(tuán)其實(shí)就是一種隱性的通識(shí)課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去充實(shí)自己，在社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通，樹立團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生社團(tuán)具有潛移默化的作用。它寓教于樂，把教育內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，無形中使學(xué)生受到教育，接受教育。社團(tuán)積極開展活動(dòng)，搭建學(xué)校文化與社會(huì)文化的交流“橋梁”，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感知和體驗(yàn)，從而受到教育的洗禮。

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，圍繞社團(tuán)展開通識(shí)教育，從社團(tuán)理念、社團(tuán)制度、社團(tuán)保障、社團(tuán)隊(duì)伍和社團(tuán)特色等方面下功夫，將社團(tuán)規(guī)范化，讓專業(yè)老師指導(dǎo)，做好學(xué)生社團(tuán)發(fā)展策略，定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)社團(tuán)宣傳，開展有利于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，將教育隱形于玩樂之中。學(xué)生社團(tuán)可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與學(xué)科文化相結(jié)合，開展多種學(xué)科競(jìng)賽以及文化類活動(dòng)。社團(tuán)指導(dǎo)老師要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)的規(guī)劃和輔導(dǎo)，創(chuàng)辦社團(tuán)特色活動(dòng)，構(gòu)建品牌效應(yīng)，與企業(yè)接軌，與社會(huì)銜接，擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，提高社團(tuán)成員的歸屬感。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去完善自己、提升自己、挖掘自己潛在的能力，發(fā)揮自己的天賦優(yōu)勢(shì)。這樣，他們才能受益于社團(tuán)文化及活動(dòng)中的通識(shí)教育。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，營造具有學(xué)院特色的社團(tuán)框架，有利于通識(shí)教育的傳播及運(yùn)用。

（二）專業(yè)宣傳月

通識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其對(duì)各科知識(shí)都有所了解，并能將其融會(huì)貫通。它是人文教育的一種形式，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，尊重學(xué)生的自主性及學(xué)習(xí)自由，強(qiáng)調(diào)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及優(yōu)秀人格，對(duì)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著積極的作用。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)通識(shí)教育還是存在反對(duì)聲的，覺得專業(yè)知識(shí)本來就要花費(fèi)大把的功夫去學(xué)習(xí)，誰還有時(shí)間來接受你的通識(shí)教育呢。其實(shí)，專業(yè)教育和通識(shí)教育并非水火不相融。我們應(yīng)該充分發(fā)揮通識(shí)教育融合溝通專業(yè)學(xué)科的功能。專業(yè)教育側(cè)重于教學(xué)生“做事”，通識(shí)教育側(cè)重于教學(xué)生“做人”。通識(shí)教育促使學(xué)生在術(shù)業(yè)有專攻的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生一定的了解，將知識(shí)合理整合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。在高校教育中，專業(yè)教育和通識(shí)教育兩者并不排斥，它們是相輔相成的。在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，我們要重視通識(shí)教育，為學(xué)生營造良好的氛圍。這將更有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，使其成為社會(huì)所需的通識(shí)性人才。

針對(duì)以上的這些特點(diǎn)，我校提出推行“專業(yè)宣傳月”活動(dòng)，以專業(yè)院系為單位，學(xué)生會(huì)組織，老師指導(dǎo)，并以各種創(chuàng)新的形式對(duì)本專業(yè)的基本常識(shí)在高校進(jìn)行宣傳，在月末開展小課堂，學(xué)生組織課堂，自己當(dāng)老師，邀請(qǐng)其他系的學(xué)生參與。課堂形式可多樣。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、自身特色進(jìn)行互動(dòng)操練和教學(xué)。該活動(dòng)既能夠使本專業(yè)的學(xué)生充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，課堂能力，對(duì)外交流能力，又能促使學(xué)生對(duì)其他學(xué)科有所了解?！皩I(yè)宣傳月”活動(dòng)讓學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在月末小課堂上，我們以學(xué)生自有的特色進(jìn)行授課，老師輔助指導(dǎo)。這樣不抑制學(xué)生的合理創(chuàng)意，也能多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

通識(shí)教育的目的不只是傳授知識(shí)和技能，還要向?qū)W生傳遞一種科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們不應(yīng)只局限于通識(shí)課程的設(shè)置，更多地應(yīng)從側(cè)面思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自己，使其在無形中受到通識(shí)教育的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、思維論證及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。