李玉香

（江蘇省高郵實驗小學 江蘇高郵 225600）

一、小學《道德與法治》課程生活化教學對于學生教育的意義

隨著當下社會的發(fā)展，國家與相關教育部門越來越重視學生道德與法治的教育，《道德與法治》這門課程的基礎就是立足于當下社會生活實際，它與現(xiàn)實生活中接觸到的各種事情都是密不可分的，小學生對于道德與法治的理解，主要是通過生活實際以及老師的教授來了解，在小學階段，小學生的思想還處于一個單純幼稚的狀態(tài)，其思想的形成會受到整個道德教育環(huán)境的影響，在相應的教育環(huán)境中，他就會形成獨特的道德品質(zhì)與法治的素養(yǎng)，所以，在本課程的教學中要立足于現(xiàn)實生活，讓學生通過對生活的感知，提高其判斷事物對錯的能力，能夠明確地辨別真善美與假惡丑，大大提高地教學的質(zhì)量，挖掘道德與法治在生活中的獨特意義，為學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)奠定良好的基礎。

二、立足實際生活，挖掘《道德與法治》課程資源

1.挖掘生活真實案例，提高學生學習能力

在道德與法治這門課程的教授過程中，教師可以選取當下一些社會生活中正在發(fā)生的案件實例，提高學生的關注程度，然后開展課堂的教學活動。其實在生活中的很多實際案例，雖然和道德與法治相關聯(lián)，但是很多小學生并不會對其進行過多的關注。因此，教師可以合理地引導學生回歸于現(xiàn)實生活，讓小學生在生活中學習到道德與法治的內(nèi)容，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們更加仔細認真地觀察現(xiàn)實生活。并對當下熱議的道德與法治問題進行獨特的思索，有自己正確的價值觀，要充分理解在道德與法治這兩個層次上的正確做法，讓學生自己去選擇，提高他們獨立的辨別能力，教師對其進行輔助引導，進行合理的講解與分析，整個教學過程更加有利于學生對道德與法治課程的學習。

2.注重道德培養(yǎng)，調(diào)動學生積極性

在日常的教學過程中，教師要注重對學生品德習慣的培養(yǎng)。日常中的小事往往能反映一個孩子的個性與品格，所以，道德與法治的意識培養(yǎng)要從點滴小事做起。在教學課程中，要對生活中的小細節(jié)進行合理的觀察分析與講解，制訂道德與法治的主題是教學的內(nèi)容，這樣不但能夠激發(fā)學生對道德與法治課程的積極性，而且還能夠讓學生主動地去了解生活，學習這門課程，培養(yǎng)學生的觀察能力，有利于未來的成長發(fā)展和良好人格的形成。

三、小學道德與法治生活化的教學策略

1.立足生活，將生活與道德法治教學相結合

隨著當下社會生活的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們的道德法治觀念也隨著時代潮流的改變發(fā)生了巨大的變化，教師要實現(xiàn)小學道德與法治教育的生活化教學目標，首先要制訂合理的生活化目標，要明確教學的最重要目標是要結合學生的思想，引導學生發(fā)現(xiàn)道德與法治的真諦，推動其不斷地成長。讓學生充分理解道德與法治生活化教學的內(nèi)涵，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，并把它進行更高層次的延伸。

2.營造生活化的教學氛圍

教師要不斷地加強培養(yǎng)學生對于生活中道德與法治相關事件的洞察能力，讓學生主動地去搜集生活中的相關素材和發(fā)生的事件，提高他們的能力。在日常的教學過程中，教師可以讓學生們分組討論，對于個人搜集到的生活資料進行分享和總結，讓學生真實地還原生活的常態(tài)，并且可以分享自己關于事件的獨特的想法，然后教師再結合道德與法治的課本內(nèi)容進行合理的分析講解，讓學生在生活中就受到了道德與法制的教育，大大提高了學生的學習效率，更能提高學生對于知識的理解能力和記憶能力。

3.設立《道德與法治》生活化的教學模式

設立道德與法治生活化的教學模式，是順應當下社會發(fā)展趨勢和教學改革的重要舉措，教師可以充分地利用多媒體等方式對道德與法治課程進行合理的講解，通過視頻、語音等方式不僅能夠提高學生學習的興趣，更有利于學生拉近教學與生活的距離，豐富的教學內(nèi)容讓學生可以在教學中找到人生的價值。

四、結束語

在當下小學道德與法治課程的教育過程中，教師一定要善于進行道德與法治課程的挖掘，形成學生的培養(yǎng)方向，選擇生活中有實際意義的道德與法治案例，加強學生對于道德與法治學習興趣的培養(yǎng)，有效地整合生活中的實際情況，形成生活化的教學策略，有助于大大提高我國小學道德與法治教育課程的質(zhì)量。在培養(yǎng)學生的同時，教師也應該不斷加強自身的修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識，更好地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而促進學生道德與法治的全面發(fā)展。