管 鶴

（江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校 江蘇高郵 225600）

習(xí)近平主席在出席全國教育大會時曾多次強調(diào)，立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。唯有深刻認知立德樹人基本內(nèi)涵，才能真正回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。因此，在改革機電類專業(yè)課時，中職學(xué)校要注重秉承立德樹人理念，將育人任務(wù)融入機電類專業(yè)課改革的頂層設(shè)計和具體執(zhí)行之中，貫徹到學(xué)生管理、課程設(shè)置、教材編寫、師德建設(shè)、教學(xué)改革等各個環(huán)節(jié)，真正培育快速適應(yīng)機電市場環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的高素質(zhì)人才。

一、立德樹人視角下中職機電類專業(yè)課教學(xué)問題

（一）育人定位失準，背離實際需求

相較于普通中學(xué)，中職院校既具教育性，又具職業(yè)性。其旨在為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展輸送高端專業(yè)技能型人才。盡管目前，不少中職機電專業(yè)都已設(shè)立人才培育目標，倡導(dǎo)培育符合用人單位崗位需求的高技能人才，但這些目標卻未依隨新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、機電類崗位對人才技能的新要求而更新變革，導(dǎo)致中職機電專業(yè)課教師依舊按照以往的人才標準開展教學(xué)工作。促使中職專業(yè)人才畢業(yè)后無法迅速適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境，難以真正滿足行業(yè)企業(yè)的用人需求，甚至因技能落后而被用人單位淘汰。

（二）課程設(shè)置不當，實施過程模式化

基于立德樹人理念，結(jié)合機電專業(yè)育人目標設(shè)置課程，旨在合理安排不同專業(yè)課程，貫徹落實教學(xué)計劃。故而課程設(shè)置在某種程度上直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。但縱觀當下，大部分中職學(xué)校的機電類專業(yè)課程設(shè)置都缺乏合理性。具體表現(xiàn)為：公共課、專業(yè)英語課、專業(yè)理論課、專業(yè)實訓(xùn)課的課時安排、課時比例不合理，實訓(xùn)課程的占比遠遠低于其他課程，導(dǎo)致技能專業(yè)學(xué)生的技能培育目標未能有效落實。同時，課程實施過程具有明顯的模式化與機械化特征。例如中職機電類專業(yè)大多應(yīng)用“公共基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)實踐課”的固定模式實行教學(xué)，未注重展現(xiàn)專業(yè)實踐的獨特主體地位，嚴重忽視了對學(xué)生專業(yè)技能的培育與訓(xùn)練。此外，近些年，中職機電類專業(yè)課程的教材基本未曾更新，教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)要求明顯與新技術(shù)新行業(yè)發(fā)展相互脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時吸收最新的專業(yè)知識和技能，無法滿足企業(yè)與行業(yè)的用人需求。

（三）實訓(xùn)基地滯后，校企合作缺位

目前，雖然不少中職學(xué)校都已針對機電類專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)打造校內(nèi)實訓(xùn)基地，致力于滿足機電專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)需求。但由于部分實訓(xùn)設(shè)備價格昂貴，被勒令限制使用，學(xué)生的實訓(xùn)教育成效并不理想。加上實訓(xùn)基地規(guī)劃缺乏合理性，部分實訓(xùn)設(shè)備不具備高利用率；校內(nèi)實訓(xùn)基地所設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)境不完全相同于企業(yè)一線工作環(huán)境，難以為機電類專業(yè)教師的深層次技能教學(xué)提供服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更專業(yè)的實踐技能。此外，中職學(xué)校機電專業(yè)系不注重與用人單位對接，不善于通過校企合作，利用用人單位的高水準、多功能實訓(xùn)設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)實踐技能，導(dǎo)致學(xué)生所獲取的專業(yè)技能無法跟上機電行業(yè)的設(shè)備更新速度，畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)力降低。

（四）教學(xué)方法單一，創(chuàng)新力度偏低

教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳遞知識，完成既定教學(xué)任務(wù)所采用的途徑、手段與方式?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法有利于強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成效。然而縱觀當下，雖然不少中職機電類專業(yè)教師都已深刻意識到教學(xué)方法多元化的重要性，但卻仍偏好采用講授法授課，特別是基礎(chǔ)課與理論課，基本都采用講授法。且教學(xué)過程中，機電類專業(yè)教師不注重與學(xué)生雙向互動溝通，突顯學(xué)生獨特的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的上課熱情頻頻降低，間接弱化了機電人才培育質(zhì)量。此外，開展理論教學(xué)時，雖然教師會引入實踐案例或者器材引導(dǎo)學(xué)生深度理解理論內(nèi)容，但所用案例、器材大多老舊過時，無法幫助學(xué)生真正理解和掌握機電行業(yè)當前的最新成果，包括最新技術(shù)、最新動態(tài)等。從而弱化了學(xué)生的創(chuàng)新認知和創(chuàng)新能力，降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性；開展實踐教學(xué)時，專業(yè)教師大多依照“理論復(fù)述—操作示范—學(xué)生操作”流程進行技能教學(xué)，極少親自指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作失誤未能得到改正。

二、立德樹人根本任務(wù)視角下的中職機電類專業(yè)課改革策略

（一）基于職業(yè)能力設(shè)置人才培養(yǎng)目標

立德樹人根本任務(wù)要求中職學(xué)校要高度重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的人才，為國家綜合競爭力提升、技術(shù)創(chuàng)新提供人才支持。因此，中職機電類專業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)目標時，既要要求學(xué)生樹立堅定的理想信念，形成健康的人格品質(zhì)，又要要求學(xué)生具備豐富的知識和優(yōu)秀的技能。具體來看：一是要從機電專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)立復(fù)合型技能人才培育目標，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握扎實專業(yè)理論、經(jīng)濟管理知識、崗位有關(guān)的法律知識、人文性知識和應(yīng)用性知識。不斷改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進而使學(xué)生得以利用這些知識指導(dǎo)開展自身的實踐活動，持續(xù)強化自身的專業(yè)實踐操作能力，提高自身的崗位適應(yīng)力。二是順應(yīng)機電制造業(yè)的發(fā)展趨勢，優(yōu)化機電專業(yè)人才的綜合能力培育目標。例如，在引導(dǎo)機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最新操作技能的基礎(chǔ)上，秉承立德樹人理念培育和增強機電類專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力，包括語言表達能力、與外溝通交流的能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。為學(xué)生更好地落實本崗位職能，實現(xiàn)個人的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三是基于專業(yè)知識與技能培育目標，設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)目標。良好的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的個人品質(zhì)是機電專業(yè)人才更快適應(yīng)職場，為用人單位貢獻力量，間接推動市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展的重要保證。因此，在設(shè)立機電類專業(yè)人才培育目標時，應(yīng)注重設(shè)置素養(yǎng)品質(zhì)類目標。

（二）基于行業(yè)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)課程

中職院校是為市場經(jīng)濟行業(yè)企業(yè)輸送技能型人才、高素質(zhì)勞動者的教育機構(gòu)。這種特性決定了其必須依據(jù)機電行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢、用人需求開展專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化健全專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。對此，中職學(xué)校機電類專業(yè)系在實際運營管理過程中，須做好以下事項：一是定期調(diào)研機電行業(yè)的前沿理論、最新科技，了解機電行業(yè)企業(yè)的用人需求，包括專業(yè)資質(zhì)要求、實踐技能要求、理論要求、職業(yè)道德要求及其他素質(zhì)要求。據(jù)此，調(diào)整以往的專業(yè)課程占比，平衡機電專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使中職生能真正成為全面發(fā)展的人。二是參考國內(nèi)外職業(yè)教育機構(gòu)機電專業(yè)的課程設(shè)置模式，改進本校機電專業(yè)的課程模式。例如參考英國BTEC 課程模式，依照社會與崗位需求開發(fā)機電專業(yè)課程；根據(jù)我國機電產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實發(fā)展狀況、崗位技能應(yīng)用現(xiàn)況編寫校本，設(shè)置和完善專業(yè)課程體系。三是根據(jù)立德樹人根本任務(wù)下的人才培育目標定期調(diào)整教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容，確保機電專業(yè)人才的專業(yè)能力能逐步提高，進而顯著強化本校機電專業(yè)學(xué)生的綜合競爭力。

（三）深化校企合作以共造實訓(xùn)基地

不管是市場經(jīng)濟還是行業(yè)需求，都具有多變性。故而，為市場和行業(yè)發(fā)展服務(wù)的中職機電專業(yè)應(yīng)靈活地調(diào)整和改進機電類專業(yè)人才培育標準，以使機電人才畢業(yè)后能更好地為社會企業(yè)服務(wù)。這也要求中職院校要注重深化完善校企合作模式，加強與企業(yè)間的人才需求聯(lián)系。對此，建議中職院校秉承立德樹人根本任務(wù)做好下列工作：一是機電類專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重發(fā)揮自身的作用，主動尋求與外部機電類企業(yè)合作，并通過建構(gòu)權(quán)責明晰的機制以推動校企合作。其中，學(xué)校層面的任務(wù)是調(diào)整機電類專業(yè)設(shè)置，根據(jù)校企合作要求制定和實施專業(yè)教學(xué)計劃，不定期為企業(yè)輸送專業(yè)頂崗人才；企業(yè)層面的任務(wù)是向?qū)W校傳遞行業(yè)發(fā)展報告、前沿理論與前沿科技、人才培育需求等。唯有校企雙方高度銜接，積極合作，人才培育質(zhì)量才能有所提升。二是在校內(nèi)實訓(xùn)基地之上，適度加大經(jīng)費投入，或邀請企業(yè)單位參與投資，打造更具多樣性的新型實訓(xùn)室。例如創(chuàng)建模擬工廠，設(shè)置仿真車間，建設(shè)教師車間一體化實訓(xùn)室等；豐富實訓(xùn)室的各類型設(shè)備，改進實訓(xùn)器材，使學(xué)生能通過操作最新最專業(yè)的器材鞏固專業(yè)知識；邀請企業(yè)專家、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的一線員工參與校內(nèi)實訓(xùn)基地的規(guī)劃，打造高標準校內(nèi)實訓(xùn)基地。三是將企業(yè)實訓(xùn)基地作作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的補充，使機電類專業(yè)零接觸機電生產(chǎn)過程，獲得更豐富的理論知識與技能。在這方面，中職機電類專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)須積極與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)。若條件允許，建議安排專職實訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)，跟蹤監(jiān)督并評價人才實操能力的培養(yǎng)情況，確保學(xué)生實踐能力培育能逐步趨向既定目標。四是中職學(xué)校機電專業(yè)系老師應(yīng)與企業(yè)高層溝通交流，邀請企業(yè)技術(shù)管理人員、具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的一線人員到學(xué)校實訓(xùn)基地，或企業(yè)實訓(xùn)基地提供實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，充分確保教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效，從而使學(xué)生正確掌握專業(yè)技能，成為符合立德樹人根本任務(wù)要求的人才。

（四）創(chuàng)新多元化專業(yè)教學(xué)方法

教學(xué)方法是貫徹落實人才培育目標，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”對接的重要手段與途徑。因此，基于立德樹人根本任務(wù)是改革中職機電類專業(yè)課程，要注重從教師、學(xué)生視角出發(fā)創(chuàng)新多元化專業(yè)教學(xué)方法。對此建議采用下列策略：一是在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，深入調(diào)研機電類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、邏輯思維能力、語言表達能力、實踐動手能力、文化理論掌握情況等，再據(jù)此引入演示法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種方法豐富課程內(nèi)容。不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，進而提高人才培育質(zhì)量。二是教師可將實訓(xùn)基地當作企業(yè)的生產(chǎn)車間，依照企業(yè)的用人標準嚴格要求，認真操作每個實踐技能，落實具體生產(chǎn)過程，切實強化學(xué)生的操作技能。三是在終結(jié)性評價基礎(chǔ)上引入過程性評價，對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)與評價，肯定學(xué)生的優(yōu)秀之處，指正學(xué)生的不足之處。不斷強化學(xué)生的主動性與積極性，進而使學(xué)生揚長避短，針對性彌補短板，成為更好的自己。

三、結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展，國家及相關(guān)行業(yè)對機電類專業(yè)人才提出更大的需求，用人單位的機電人才招聘要求也越來越高。作為培養(yǎng)技能型人才、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的主陣地，中職學(xué)校更應(yīng)謹記立德樹人的根本任務(wù)，找準中職機電專業(yè)的教學(xué)問題，針對性開展改革操作。例如基于職業(yè)能力設(shè)置人才培養(yǎng)目標、基于行業(yè)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)課程、深化校企合作以共造實訓(xùn)基地、創(chuàng)新多元化專業(yè)教學(xué)方法等。不斷靠近中職機電人才素質(zhì)教育標準，才能不斷向社會輸出更加優(yōu)秀的人才。