汪志剛 王 芳

(1.武漢體育學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2.湖北體育產(chǎn)業(yè)研究中心，湖北 武漢 430079)

0 引言

自2006年研究生擴(kuò)招以來，我國研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2018年達(dá)到185.8萬人，其中碩士生約26.25萬人，博士生約9.65萬人。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，繼2017年碩士研究生報(bào)名人數(shù)高漲之后，2018年碩士研究生報(bào)名人數(shù)繼續(xù)高漲，達(dá)到238萬人，比2017年增加37萬人，增幅18.4%。目前研究生就業(yè)形式不容樂觀。對于大部分研究生而言，考取研究生只是為了能夠在3年后找到一個相對穩(wěn)定的工作，這與研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃存在一定的偏差，致使許多碩士研究生缺乏實(shí)踐能力。主要體現(xiàn)在兩方面：一方面在自我教育方面，不能主動加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，也不能積極進(jìn)行知識拓展；另一方面在教師層面，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。此外，對碩士研究生實(shí)踐科研能力進(jìn)行培養(yǎng)時，實(shí)踐環(huán)境也至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地是整合各方資源，培養(yǎng)碩士研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及分析和解決問題能力的重要平臺，是研究生培養(yǎng)不可缺少的一部分。產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)基地為研究生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對研究生培養(yǎng)起到較大促進(jìn)作用。

1 研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)意義

1.1 提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)研究生實(shí)際動手能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。實(shí)踐教學(xué)基地主要通過學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)踐的親身體驗(yàn)，充分提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)讓學(xué)生從單一的課堂教學(xué)到實(shí)際操作的轉(zhuǎn)化，是理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生正式走上工作崗位前，就能夠從事一些與本專業(yè)相關(guān)的工作，加深對專業(yè)知識的理解，學(xué)以致用，以用促學(xué)。

1.2 促進(jìn)高校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研合作

實(shí)踐教學(xué)基地除了校內(nèi)還包括校外，校外實(shí)踐教學(xué)建設(shè)基地是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作。校內(nèi)知識與社會工作、專業(yè)與行業(yè)之間搭建橋梁的紐帶。在擴(kuò)展高校實(shí)踐教學(xué)資源的同時，有利于相關(guān)企業(yè)發(fā)展。校外實(shí)踐教學(xué)基地可以加強(qiáng)高校與企業(yè)雙方更深入了解，進(jìn)一步讓高校根據(jù)企業(yè)人才需求和市場導(dǎo)向不斷調(diào)整培養(yǎng)方案。

1.3 提高人才培養(yǎng)和社會需求匹配度

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)給學(xué)生提供了良好的社會實(shí)踐工作，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中充分認(rèn)識自己，掌握自己的專業(yè)知識，從而學(xué)以致用。高校也能夠?yàn)楦鱾€專業(yè)更好總結(jié)社會經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律，在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地時，充分認(rèn)識到專業(yè)特色重要性，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)與社會需求相匹配的人才。

2 產(chǎn)學(xué)研合作下研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)策略

2.1 創(chuàng)新研究生實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏一定實(shí)踐性，為全方位提高研究生教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)學(xué)研在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上引進(jìn)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式。主要通過科學(xué)研究課題讓研究生選擇相應(yīng)的研究內(nèi)容，自主查找、搜集相關(guān)信息，并積極探索，體驗(yàn)科研活動。通過創(chuàng)新型研究生實(shí)踐教學(xué)模式，將研究生實(shí)踐教學(xué)活動環(huán)節(jié)安排在產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)基地中完成，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在研究生教育中的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)基地中，以問題為先導(dǎo)的教學(xué)模式，可以開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新意識，構(gòu)建完善的知識體系。將理論與實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，打造創(chuàng)新型的研究生實(shí)踐模式，為高校培養(yǎng)更多高素質(zhì)研究生人才。

2.2 形成研究生人才培養(yǎng)長效機(jī)制

為深入貫徹落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，以及培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才，可以在實(shí)踐教學(xué)基地中重點(diǎn)研究，探索產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)新理念。為使產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式更進(jìn)一步得到運(yùn)用，可以將產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)理念與以任務(wù)為驅(qū)動的創(chuàng)新型教學(xué)模式結(jié)合起來，在教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)過程中，制定具體的教學(xué)方案，從理論到教學(xué)以創(chuàng)新培養(yǎng)及實(shí)踐教育為主，注重整體效益，以實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，并定期對實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)成果進(jìn)行檢查并反饋，不斷優(yōu)化培養(yǎng)長效機(jī)制。

2.3 強(qiáng)化研究生實(shí)踐教學(xué)專業(yè)特色

在建立產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地時應(yīng)該充分認(rèn)識到專業(yè)特色，注重專業(yè)知識與專業(yè)職能的對接。在場地選擇、人員配置、時間安排、績效考核等方面必須有高度的專業(yè)性。突出優(yōu)化配置原則，突出研究生自身的專業(yè)特色與行業(yè)特色，為專業(yè)綜合對接和可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)，為企業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)特色的研究生人才。

2.4 加強(qiáng)研究生實(shí)踐教學(xué)管理方式改革

為提高產(chǎn)學(xué)研合作的研究生實(shí)踐教育模式的規(guī)范性、有序性、高效性，需建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作研究生教學(xué)實(shí)踐基地管理體系，實(shí)現(xiàn)管理方式變革。管理方式的變革需要形成產(chǎn)學(xué)研合作教育管理整體體系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地的軟件設(shè)施硬件設(shè)施。同時，建立合理的管理協(xié)調(diào)機(jī)制，在實(shí)踐教學(xué)基地的產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)施過程中，要求學(xué)校、企業(yè)和科研三者之間建立良好的機(jī)制，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問題，讓產(chǎn)學(xué)研合作教育通過研究生實(shí)踐基地促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升力量。

3 結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅是順應(yīng)高等教育改革時代發(fā)展的產(chǎn)物，而且是高等教育的內(nèi)在需求和根本任務(wù)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作下研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。