段雙鳳

摘 要：我國幼兒教育的起步相對較晚，教育體系尚未發(fā)展成熟，但近年來人們生活水平不斷提高，家長對于幼兒教育的要求也越來越高。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，部分幼兒園教師缺乏對幼兒心理健康教育的正確認識，也沒有形成科學有效的教學模式，不僅阻礙了幼兒教育的進一步發(fā)展，也給幼兒的心理健康發(fā)展造成了一定的影響。由此可見，在幼兒園展開心理健康教育活動，引導幼兒形成健康的心理，在幼兒園教育中，心理健康教育是非常重要的，利用心理健康教育，規(guī)范幼兒行為，促進幼兒健康成長，將幼兒良好的心理素質培養(yǎng)起來。

關鍵詞：學前;心理;教育

幼兒園教育核心目標是確保幼兒身心健康，為智力發(fā)展提供必要的支持，促進幼兒和諧全面發(fā)展。目前，我國幼兒園在這方面教育有待提升，存在身體安全與心理安全教育失衡的問題。重視身體安全無可厚非，但是忽視幼兒心理安全感培養(yǎng)，容易引發(fā)心理健康問題?；谶@點，在幼兒園教學中，幼兒教師必須意識到心理健康教育的重要性，秉持“以生為本”的教育理念，真正做到尊重與關注幼兒，在教學中采用多樣化的方式方法，有效地滲透幼兒心理健康教育，進一步提高幼兒教育的效率與質量。

一、心理健康教育在學前教學中滲透的重要性

（一）開展幼兒心理教育，需要幼兒教師的引導實施

幼兒教育不同于其他教育，具有自身的顯著特點。由于尚處于身心成長的初期階段，幼兒缺乏學習的自主性。在幼兒園教學中開展心理健康教育時，需要幼兒教師引導幼兒實施心理健康教育。因此，幼兒教師的道德素養(yǎng)、執(zhí)教水平、專業(yè)知識與技能等諸多方面，都是開展幼兒心理健康教育的重要前提條件。幼兒教師在開展幼兒心理教育時，可立足于教學內容與幼兒的生活認知、生活經(jīng)驗，進行融入式的教育。例如，在開展“送小羊回家”的幼兒游戲活動時，活動內容是小豬、小狗、小兔等幾個小動物在送小羊回家途中，團結一心，共同戰(zhàn)勝老虎、大灰狼、狐貍把守的關卡，最終通關成功，順利將小羊送回自己家中。在活動結束后，教師可進行總結：“在送小羊回家的小動物身上，體現(xiàn)出朋友之間互相關愛、互相幫助的良好道德意識。”并借此引導：“如果小羊是你們的朋友，你們會怎么做呢？”這樣的啟發(fā)式教育能夠讓幼兒建立起友愛互助的品行認知，在潛移默化中也要求自己做一個心地善良、勇敢正直的人，由此達到心理健康教育的目的。

（二）開展幼兒心理教育，促進幼兒身心健康成長

在幼兒園教育教學當中，心理健康教育是其中的重要組成部分。開展幼兒心理健康教育，既可指導與幫助幼兒逐漸構建起自身良好的人格，培養(yǎng)良好的道德品質，還可促進幼兒的身心健康成長。開展幼兒心理健康教育，能夠對幼兒今后的成長產(chǎn)生有益的影響。因此，幼兒教師必須在幼兒園的日常教學當中，通過開展幼兒的心理健康教育來規(guī)范幼兒的思想意識與行為，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）開展幼兒心理教育，促進幼兒園和諧發(fā)展

幼兒的心理健康教育，作為幼兒教育中極其重要的組成部分，不僅能夠促進幼兒的身心健康成長，讓幼兒獲得全面發(fā)展，還有利于促進幼兒園教學與管理的發(fā)展。幼兒園應立足于自身的實際情況，開展多樣化的心理健康教育活動，有序地推進幼兒教育的發(fā)展，有效地培養(yǎng)幼兒的綜合素質。眾所周知，幼兒健康的心理狀態(tài)，有利于他們養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

二、完善學前心理健康教育活動的策略

（一）增強趣味性

幼兒與成人的思維方式不同，老師應該站在幼兒的角度看待其心理健康教育，以幼兒的興趣愛好，將心理健康教育方式設計出來，由于幼兒都喜歡游戲，教師可以利用這一特點，在展開心理健康教育時，融入游戲，讓幼兒體會到學習的快樂。在設計教學活動時，充分考慮到幼兒的興趣愛好，鼓勵幼兒積極地參與到教學活動中，當然在展開游戲內容時，應該把語言教學與戲緊密地結合在一起，在展開“個好朋友”教學時，選擇幾名幼兒，讓他們擔任故事中的角色，讓幼兒演示日常情景，用禮貌用語展開交流，一旦幼兒使用不恰當?shù)恼Z言，就會被淘汰，游戲結束時，教師要告知幼兒正確的做法，激勵幼兒，增強幼兒的自信心，讓幼兒在下一次的活動中表現(xiàn)得更好。

（二）心理健康教育貫穿于教學活動

針對所有幼兒，老師展開有效的引導，促進幼兒健康成長，在展開心理健康教育活動時，不能只是簡單地展開心理健康教育課程，如此一來，不能滿足幼兒的心理健康需求，可以融入心理健康教育活動，將故事情景創(chuàng)設出來，把幼兒帶入角色人物中，讓幼兒身臨其境體會主人公的思想情感，促進幼兒健康成長。

（三）展開心理咨詢

很多學校都設立了心理咨詢室，幼兒園也應該開設心理咨詢室，還可以設置內部專線電話，一旦幼兒遇到問題，就可以隨時撥打。幼兒園應該充分認識到家庭教育的重要性，與家長聯(lián)合起來，提高教育效果，如果幼兒園與家庭互相抵觸，幼兒內心就會產(chǎn)生矛盾，不利于幼兒的健康成長，因此幼兒園可以定期進行家訪，更好地了解幼兒的情況，展開針對性教學，促進幼兒健康成長。

三、結束語

總而言之，基于幼兒的身心特點，展開幼兒園心理健康教育，完善教學體系，重視幼兒心理健康教育，可以有效鍛煉幼兒個體意志，形成良好的品格。但是，目前在幼兒園心理健康教育中還存在一些問題，幼兒教師應在日常教學中，尋找開展幼兒心理健康教育的切入點，并將心理健康教育有效地滲透到幼兒教學中，讓幼兒具備正確的思想意識與行為方式，從而提升幼兒的良好道德品質，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

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