尼瑪卓嘎

摘 要：最近幾年，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)體制的改革不斷深入，尤其對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，變得越來(lái)越多樣化。由于近些年來(lái)我國(guó)西藏地區(qū)的社會(huì)發(fā)展速度以及經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，越來(lái)越多的漢族人口遷入到了西藏地區(qū)，這也使得西藏地區(qū)的固有教育模式發(fā)生了較大變化。語(yǔ)文是提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，其教學(xué)情況會(huì)直接關(guān)系到西當(dāng)?shù)貐^(qū)的社會(huì)發(fā)展情況以及人民人文素質(zhì)程度。在現(xiàn)階段的形勢(shì)之下，本文嘗試對(duì)提高西藏初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：西藏;初中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;提高策略

一、現(xiàn)階段西藏地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣

從目前西藏地區(qū)語(yǔ)文課程教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，往往教學(xué)效果并不十分理想，助于學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與熱情較低與直接關(guān)系。西藏地區(qū)的學(xué)生往往在文化層次、生活習(xí)慣、宗教信仰等方面存在多樣化的特點(diǎn)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣趨向更加多樣化，很多時(shí)候教師進(jìn)行統(tǒng)一性的語(yǔ)文課程教學(xué)往往很難吸引學(xué)生的興趣，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到體現(xiàn)。此外，由于西藏地區(qū)主要以農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展為主，因此，與一些依靠工程建設(shè)、電子技術(shù)以及工業(yè)生產(chǎn)為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目的省份或者地區(qū)相比較，西藏地區(qū)的社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)落后，這也導(dǎo)致了很多西藏地區(qū)的學(xué)生或者家長(zhǎng)往往將一些理科的知識(shí)內(nèi)容作為重點(diǎn)，沒(méi)有充分意識(shí)到語(yǔ)文這一人文學(xué)科的重要性。

（二）語(yǔ)文教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)施較為落后

從現(xiàn)階段我國(guó)西藏地區(qū)很多初中學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，往往教學(xué)觀念以及教學(xué)設(shè)施還存在較為落后的現(xiàn)象，這與西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢有直接關(guān)系，并且在教育事業(yè)方面的完善程度也相對(duì)較低。最近幾年，雖然西藏地區(qū)開(kāi)始深化教育改革理念，并且在初中教育方面也取得了階段性成果，但是整體來(lái)看，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的與一些發(fā)達(dá)地區(qū)存在較為明顯的差別，這也直接阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定以及踐行。目前，很多西藏地區(qū)的初中學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，往往所應(yīng)用的教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予充分肯定。同時(shí)，所應(yīng)用的教學(xué)設(shè)施也相對(duì)落后，一些學(xué)校并沒(méi)有做到多媒體教學(xué)設(shè)備的全面普及，這也使得教師還是應(yīng)用單一板書(shū)的方式來(lái)向?qū)W生講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，不僅很難保證課堂教學(xué)效率，同時(shí)也沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與積極性。

二、提升西藏地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)

目前來(lái)看，西藏地區(qū)的初中生整體語(yǔ)文素質(zhì)并不高，因此，要注意在初中語(yǔ)文教育內(nèi)容上進(jìn)行一定的優(yōu)化創(chuàng)新，通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)度學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及理解能力的持續(xù)性培養(yǎng)。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意突出語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性，做到將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)的有效結(jié)合，通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，也是最為基礎(chǔ)的語(yǔ)言，要培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，就應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力進(jìn)行提升。在進(jìn)行初一語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容難度，因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入到初中，往往在語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備上還存在較大差異性，因此教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)階段接受能力的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升;初二的時(shí)候，應(yīng)該注重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力;初三要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文章寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)性安排可以使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

（二）注重應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定優(yōu)化轉(zhuǎn)變，可以嘗試將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探索思考，同時(shí)也使得學(xué)生之間的交流合作關(guān)系更加密切。例如，教師在向?qū)W生講解《天凈沙·秋思》這首元曲小令的時(shí)候，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在每個(gè)小組中選拔出一名組長(zhǎng)，然后為每個(gè)小組分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，可以讓其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)圈出這首小令中的生字生詞;讓另一個(gè)小組負(fù)責(zé)畫(huà)出其中優(yōu)美亦或是情感豐富的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以使初中生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有更加實(shí)際的收獲，同時(shí)也會(huì)在一定程度上提升學(xué)生初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)熱情。

（三）注重運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，其在我國(guó)教育事業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，受到了廣大教師以及學(xué)生的歡迎。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備可以使語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)得到更加具象化的真實(shí)，從而可以營(yíng)造出更加生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍，也使得學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有了更加直觀的認(rèn)知。例如，教師在向?qū)W生講解《斑羚飛渡》一課的時(shí)候，學(xué)生往往對(duì)老斑羚以身體作為小斑羚踏板的場(chǎng)景沒(méi)有清晰具體的認(rèn)知，這也使得學(xué)生對(duì)這一幕的驚險(xiǎn)程度了解相對(duì)淺顯，而多媒體設(shè)備應(yīng)用之后，可以通過(guò)影像資料或者動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示出課文中這一情節(jié)，從而更能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，西藏地區(qū)在開(kāi)展初中語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的接受能力以及興趣取向有充分了解，以此作為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行整合。此外，還要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生更加直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，這樣也有利于提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升了語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。

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