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        讓寫作故事化,提高學生作文能力

        2020-01-05 06:59:09徐欣茹
        作文成功之路·中考沖刺 2020年11期
        關鍵詞:故事情節(jié)獨立思考小學生

        徐欣茹

        讓寫作故事化,在小學寫作教學中,符合教學的基本要求,同時也是對教學方法的創(chuàng)新。在以往的教學中,教師教寫作主要是寫“真實”,但是小學生的生活閱歷和生活經(jīng)驗還遠遠不夠,加之觀察能力較差,寫不出內(nèi)容飽滿的作文。

        因此,筆者在寫作課堂中通過讓寫作故事化的方式,用故事展開作文教學,讓寫作不再枯燥乏味,從而提升學生對寫作的興趣,為今后的寫作做好鋪墊,提高寫作水平。

        一、聽讀故事,培養(yǎng)故事化寫作興趣

        小學生由于年齡小,心智發(fā)育不成熟,所以他們的注意力很容易分散,因此在寫作課堂上吸引學生的注意力,是提高寫作教學質(zhì)量的重要方法。正因為小學生的這些特點,他們很容易被故事吸引,巧妙地將故事融入到寫作中,可以有效激發(fā)學生的寫作積極性,從而培養(yǎng)學生對故事化寫作的興趣。

        例如,在學習《普羅米修斯》這一神話故事的時候,我在上課之前先將普羅米修斯盜火的神話故事講給學生聽,吸引學生的注意力和興趣,同時讓學生對故事有個大概了解。之后利用多媒體播放課文音頻,讓學生跟著音頻朗讀課文,同時學習文中的生字。最后,讓學生概述故事,我會從旁對存在的問題進行糾正,同時對于故事講得好的學生,給予一定的獎勵,以鼓勵學生大膽講出心中的故事。像這樣自己聽故事、讀故事、說故事、編故事,可以讓學生對故事情節(jié)有更直觀的了解,同時給學生以故事化寫作的啟迪,培養(yǎng)故事化寫作興趣。

        二、仿寫故事,培養(yǎng)故事化寫作思維

        如果說讓學生聽讀故事培養(yǎng)對故事的興趣,是故事化寫作的基礎,那么仿寫故事就是故事化寫作的開端。小學生喜歡模仿,對此教師可以準備一些有趣的故事,在學生了解之后,提出具體要求,讓學生仿寫感興趣的故事。

        仿寫故事并不是普通的復制粘貼,而是要描述出自己心中的故事,這需要學生的創(chuàng)造能力和獨立思考能力。對于小學生來說,一開始仿寫故事并沒有那么容易,因此需要教師積極引導,保證學生仿寫故事能夠順利進行。

        例如,在教學《女媧補天》這一帶有神話色彩的文章時,我先讓學生自己品讀故事,然后讓學生對故事發(fā)生的背景,對人物和環(huán)境描寫的方式,以及故事情節(jié)進行深入分析,最后提出具體要求:仿照這篇神話故事,自行改編,故事必須包含人物、情節(jié)、環(huán)境這三大要素,同時人物形象要飽滿,故事情節(jié)發(fā)展要合理,環(huán)境描寫要細致真實。在學生開始仿寫的時候,我會深入學生之中,給學生知識和技術方面的指導,確保學生仿寫故事能夠順利進行。通過布置仿寫故事任務,可以將學生帶入故事化寫作的情境,成功調(diào)動學生寫作的積極性,同時鍛煉學生獨立思考的能力。

        三、編寫故事,培養(yǎng)故事化寫作能力

        如何讓學生自己編寫故事,是故事化寫作的關鍵。因此,我們應該從培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的角度出發(fā),增加學生的知識儲備,如此學生才能編造寫有血有肉的故事。

        自由編寫故事對于小學生來說是很大的挑戰(zhàn),畢竟生活閱歷限制了學生的視野,因此我們需要在適當?shù)臅r機給予他們幫助,啟發(fā)學生規(guī)劃好寫作路線,具體可以從故事的人物、情節(jié)、環(huán)境這三個要素出發(fā),塑造豐滿的人物形象、設計合理的故事情節(jié)、進行恰當?shù)沫h(huán)境描寫。因此我們在具體指導時,要針對具體問題進行具體分析,進行有針對的指導,從而幫助學生提高故事化寫作的能力。

        例如,在學習《神奇的探險之旅》時,考慮到小學生年齡小,沒有太多的生活閱歷,我便利用多媒體播放《少年派的奇幻漂流》這部電影,讓學生結(jié)合電影內(nèi)容展開合理想象,同時以探險作為故事主題,自行編創(chuàng)一個故事,也可以將生活閱歷進行故事化改編。學生在創(chuàng)作之前,可以積極討論,以便確定寫作方向,同時我也會加入學生的討論之中,以便為學生提供建議。作文完成之后,我會挑選優(yōu)秀的作文在班級朗讀并點評,如此可以讓學生了解到,一篇優(yōu)秀的作文所具備的要素有哪些。這次寫作練習,不僅有效調(diào)動了學生學習的主動性和積極性,而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和故事化寫作能力。

        總之,故事化寫作不僅能培養(yǎng)學生對寫作的興趣,還能鍛煉學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。因此,在小學作文教學中,教師引導學生進行故事化寫作對于提升學生的綜合素質(zhì)尤為重要。在作文教學時適當加入故事元素,可以更有效地讓學生學習知識,用故事表現(xiàn)生活,真正提升學生的寫作水平。

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