楊一

幼兒品格教育是指讓幼兒通過(guò)園內(nèi)日常的學(xué)習(xí)生活學(xué)會(huì)遵守必要規(guī)則，并在潛移默化中養(yǎng)成良好生活習(xí)慣與品德。幼兒階段的品格教育，其重要性不言而喻。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒階段形成的良好品德和正確的行為約束會(huì)伴隨孩子的一生。本文以此為中心，探究如何引導(dǎo)幼兒在生活中養(yǎng)成良好品德。

幼兒正處在探索人生的初期階段。在這個(gè)階段，幼兒所經(jīng)受的一切常規(guī)項(xiàng)目活動(dòng)以及品格教育都將直接關(guān)系到幼兒思想道德的成長(zhǎng)。幼兒家長(zhǎng)及幼師需要營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良、健康的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，讓幼兒在初步認(rèn)識(shí)世界時(shí)有一個(gè)良好的方向。幼師在進(jìn)行品格教育時(shí)要融入生活中的各種大小事件，旨在提高幼兒的品格素養(yǎng)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前幼兒品格教育中

存在的一些問(wèn)題

如果幼師及幼兒家長(zhǎng)沒(méi)有采取積極、良好的品格教育方式，幼兒很有可能會(huì)形成不良的行為習(xí)慣。筆者在多年的幼兒教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒的品格教育尚存在下述兩個(gè)問(wèn)題。

第一，幼兒對(duì)周邊事物非常好奇，學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)。但許多幼師尤其是幼兒家長(zhǎng)常常會(huì)忽略這一點(diǎn)，不能很好地約束自己，沒(méi)有為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣，導(dǎo)致幼兒形成許多不良習(xí)慣。

第二，部分家長(zhǎng)與幼師總是過(guò)度擔(dān)心孩子，不敢放手讓幼兒做一些力所能及的日常事務(wù)，對(duì)幼兒保護(hù)過(guò)度，最終造成幼兒成長(zhǎng)中的性格缺陷以及必備生活技能的缺失。

幼兒品格教育的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合適、利于幼兒成長(zhǎng)的生活環(huán)境

環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性不言而喻，許多研究表明，部分成人的極端舉動(dòng)或多或少與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。幼兒家長(zhǎng)與幼師在日常生活中要為幼兒營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在優(yōu)良的環(huán)境中潛移默化地形成良好的品德習(xí)慣。例如：家長(zhǎng)想要幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，僅憑言語(yǔ)上的說(shuō)教，收獲頗微。家長(zhǎng)可以在日常生活中為幼兒樹(shù)立榜樣，尊重每一個(gè)人，在街上碰到清掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，不可說(shuō)“不好好讀書(shū)，以后只能當(dāng)一個(gè)環(huán)衛(wèi)工”，而是應(yīng)該讓孩子上前說(shuō)一句謝謝或者為他們送上一瓶水。如此，孩子們才會(huì)意識(shí)到職業(yè)并不分高低貴賤，要尊重每一份職業(yè)、每一個(gè)人。

（二）在激勵(lì)中促進(jìn)幼兒良好品格的形成

幼兒多通過(guò)幼師和家長(zhǎng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)判斷自己的行為是否正確。家長(zhǎng)和教師要脫離虎爸、虎媽或嚴(yán)師的形象，多多尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，引導(dǎo)孩子朝著良好的品格發(fā)展。例如：教師可以從小事出發(fā)，多鼓勵(lì)孩子。在平時(shí)吃飯時(shí)，教師可以在收餐時(shí)表?yè)P(yáng)那些不浪費(fèi)糧食、不挑食的小朋友，讓他們?cè)俳釉賲?，同時(shí)也讓其他小朋友以他們?yōu)榘駱印Ｔ谟變何缧萁Y(jié)束時(shí)，教師也可以表?yè)P(yáng)那些自己穿衣服又快又整潔的孩子，在激勵(lì)的環(huán)境下提高孩子的自理能力。

（三）提高幼兒的自理能力

家長(zhǎng)要適時(shí)放手，不能過(guò)分溺愛(ài)孩子。部分家長(zhǎng)生怕孩子受到半點(diǎn)委屈，什么事情都不讓孩子接觸，使孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)要鍛煉孩子的自理能力，從自己穿衣服、自己動(dòng)手吃飯開(kāi)始，一步步教導(dǎo)孩子做自己力所能及的事。

（四）為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，他們喜歡模仿身邊任何人的行為和動(dòng)作。因此家長(zhǎng)以及教師需要注意自己在幼兒面前的行為，通過(guò)正確的行為示范對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響，起到榜樣的示范作用。

幼兒還不具備分辨是非的能力，他們無(wú)法分辨自己身邊人的行為是否正確，會(huì)模仿家長(zhǎng)和幼師經(jīng)常做的行為，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以消除。幼師、家長(zhǎng)在平日里要給孩子塑造一個(gè)良好的榜樣形象。例如：有些家長(zhǎng)喜歡隨地亂扔垃圾或者吐痰，孩子若看到便很容易模仿這個(gè)行為。因此家長(zhǎng)在日常生活中要嚴(yán)格約束自己，換言之，自己希望孩子成為怎樣的人，家長(zhǎng)自身便要朝著那個(gè)方面發(fā)展。

總而言之，幼兒日常生活中的品格教育涉及生活的方方面面。教師和家長(zhǎng)要嘗試發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒品德方面的教育。