高康銳

漢字是一種語言標(biāo)志，承載著中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史文化。但小學(xué)生經(jīng)常會寫錯別字，影響學(xué)習(xí)效率，這是因為學(xué)生年齡小，無法掌握漢字的音、形等，所以教師需要著重解決這個問題。下面，筆者從創(chuàng)建小學(xué)生錯字檔案入手，針對小學(xué)生錯字情況提出了有效解決措施。

一、小學(xué)生寫錯別字的原因

小學(xué)生的錯字可分為整體類錯字、部件類錯字和筆畫類錯字。比如“和”是“禾”與“口”的順序，但是學(xué)生會顛倒順序，變?yōu)椤翱凇痹谇?，“禾”在后，或者將“落”字寫成左右結(jié)構(gòu)。另外，小學(xué)生會寫錯同音、近音字詞，如將“撫養(yǎng)”寫成“扶養(yǎng)”。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了學(xué)生寫錯字的原因。

首先，漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生無法辨別，常常容易混淆。如“撥”和“拔”，“帶”和“代”，同音、近音和形近字等均會增加學(xué)生讀寫漢字的難度。

其次，學(xué)生正處于過渡發(fā)展時期，知覺比較籠統(tǒng)，識字時只能大概記住字體輪廓，所以教師要將字進(jìn)行細(xì)化。如在寫“跳舞”的“舞”時，學(xué)生經(jīng)常會少寫或多寫中間的四豎。另外，小學(xué)生空間知覺的發(fā)展不健全，有時會顛倒字形的左右順序。小學(xué)生寫字和思維定勢也有著直接關(guān)系，詞組中的一個字會影響另一個字。比如有的學(xué)生會把“青蛙”寫成“蜻蛙”。

再次，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不認(rèn)真聽課，容易出現(xiàn)提筆忘字的情況。在講課時，教師也忽略了小學(xué)生的心理因素，沒有講解、分析易錯字。

最后，受社會環(huán)境的影響，在社會交往中，小學(xué)生容易受到周邊人和社會環(huán)境的影響。比如他們有著超強的模仿力，身邊的小朋友、家長等寫錯別字時，便會影響到學(xué)生。在社會上，某些店鋪為了吸引更多的顧客，會選擇使用諧音的方式寫廣告標(biāo)語或者店鋪名字，學(xué)生年紀(jì)小，不能辨別真?zhèn)?，便會將錯誤地當(dāng)成正確的。如有的飯店名叫作“食全食美”，有的服飾店名叫作“衣衣不舍”，這些都會影響小學(xué)生對字詞的判斷，增加小學(xué)生的錯字率。

二、利用錯字檔案減少小學(xué)生錯字的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，教師要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的具體情況開展識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。學(xué)生只有對獨立識字感興趣，才不會厭煩上課，才有興趣寫字識字，從而保證書寫正確。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

識字教學(xué)的方法有注音識字、分散識字和電腦識字等，在教學(xué)過程中，教師需要通過多種識字教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以將學(xué)生劃分為多個小組，小組間進(jìn)行注音識字比賽，看哪個小組正確率高，以此加深學(xué)生對生字的印象。

心態(tài)決定一切，學(xué)生只有保持良好的心態(tài)，才能好好學(xué)習(xí)。學(xué)生目前處于習(xí)慣形成時期，教師需要做好指導(dǎo)人的身份，給予學(xué)生關(guān)愛，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生勇于查閱字典，善于動腦，從而告別錯別字。同時，教師需要講解正確的識字方法，合理使用漢字來表達(dá)文字特征：“‘兩點水做偏旁的字通常是和‘冰有關(guān)，例如‘涼‘冷等;用‘三點水做偏旁的漢字通常和‘水有關(guān)系，比如‘江‘河‘湖‘海等;又或者‘月字旁通常和身體有關(guān)，如‘臉‘腳‘肝?！?/p>

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，教師要進(jìn)行宣傳教育。學(xué)生的主觀能動性潛能無限大，若是學(xué)生認(rèn)識到錯別字的危害，就會重視錯別字，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。錯別字經(jīng)常會鬧出笑話，甚至在考試作文中會扣分，教師可以匯總這些案例作為宣傳錯別字的反面教育材料，讓學(xué)生認(rèn)識到錯別字的危害。

其次，學(xué)生要進(jìn)行自我檢查。學(xué)生需要養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣，及時檢查錯別字，并在作業(yè)上進(jìn)行修改。教師可將作業(yè)成績作為考核的依據(jù)之一，如果學(xué)生自己檢查出錯別字，則可以加分。長此以往，學(xué)生能調(diào)動檢查作業(yè)的積極性，養(yǎng)成良好的檢查作業(yè)習(xí)慣。

再次，學(xué)生要互相檢查作業(yè)。學(xué)生不但能夠嘗試交流合作，而且能互相批改，從而及時改正自身錯誤。

最后，學(xué)生可以將錯別字整理成糾錯檔案本，定期交流，建立錯別檔案庫。

綜上所述，小學(xué)生是中華民族漢字的傳承人，也是民族文化的接班人，教師需要采取正確的措施幫助學(xué)生告別錯別字。筆者認(rèn)為，矯正錯別字需要持之以恒，教師需要有著很強的責(zé)任感，讓小學(xué)生遠(yuǎn)離錯別字。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)臨洮街二?。?/p>