摘 要：為了培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)操能力，降低他們的就業(yè)難度，確保他們能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，校企合作實(shí)踐教學(xué)模式受到了普遍的歡迎。目前，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在人才培養(yǎng)機(jī)制跟社會(huì)崗位需求不匹配的問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏企業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)骨干人員的教導(dǎo)和指點(diǎn)，導(dǎo)致他們雖然具有豐富的理論知識(shí)，但是創(chuàng)新能力跟實(shí)踐能力卻較為匱乏。對(duì)此，研究環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施是很有必要的。本文首先介紹了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，接著論述了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的有效策略，最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;環(huán)境設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

目前，我國(guó)各大高校的環(huán)境設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)還存在一些問(wèn)題。對(duì)此需要積極探索能夠更好地發(fā)揮校企合作教學(xué)價(jià)值的實(shí)踐途徑，在鞏固大學(xué)生理論環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)，同時(shí)提升其實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)部分學(xué)校仍然將知識(shí)的傳授作為最重要的教學(xué)任務(wù)跟最終的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更是一門(mén)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的學(xué)科，學(xué)生如果沒(méi)有創(chuàng)新思維，沒(méi)有自己的個(gè)性風(fēng)格，設(shè)計(jì)就會(huì)缺乏靈感，設(shè)計(jì)的作品就會(huì)平庸普通。此外，受到歷史因素的影響，國(guó)內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)跟傳統(tǒng)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)以及工藝美術(shù)存在著很大的關(guān)聯(lián)性。因此，目前不少學(xué)生只重視美工藝術(shù)訓(xùn)練跟繪畫(huà)技巧的教授，卻沒(méi)有結(jié)合社會(huì)實(shí)際崗位的需求特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題。概括來(lái)說(shuō)，我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要存在理論跟實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)模式僵化、實(shí)踐課程占比較少、教材老舊、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等一系列問(wèn)題。

二、優(yōu)化環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了落實(shí)素質(zhì)教育，充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值跟作用早已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì)。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)智慧課堂。這樣能夠豐富環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，提升教學(xué)的互動(dòng)性，豐富課堂教學(xué)模式，又能夠幫助老師節(jié)省備課時(shí)間、作業(yè)批改時(shí)間等，從而提高教學(xué)效率。在智慧課堂中，教師能夠依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息分析技術(shù)來(lái)客觀全面地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)跟學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生劃分成不同的層級(jí)，對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生實(shí)施差異化的教學(xué)策略，落實(shí)因材施教教學(xué)理念，確保整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性與有效性。另外，智慧課堂借由多媒體信息技術(shù)，有助于老師運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作教學(xué)法等多種新穎的教學(xué)方法，讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加直白化、形象化，讓素材的尋找更加建議，讓資源的分享更加便捷，這有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）校企合作共同編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)性教材

教材是課堂教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)，教材的質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就越有用，學(xué)生就越受益?？陀^來(lái)說(shuō)，各高校的理論指導(dǎo)性教材是相對(duì)完善的，但實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)性教材卻有待優(yōu)化，這是由于市場(chǎng)發(fā)展日新月異，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能與知識(shí)的更新速度較快，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)性教材的更新速度很難跟上其發(fā)展速度，導(dǎo)致教材雖然豐富多樣，但都存在操作性不足的通病。為了解決教育跟就業(yè)有所沖突的問(wèn)題，防止技能培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)，校企雙方應(yīng)該積極溝通，派遣職業(yè)教育專(zhuān)家、一線(xiàn)教師跟企業(yè)的骨干、職業(yè)師傅、生產(chǎn)能手等加強(qiáng)交流，雙方根據(jù)企業(yè)的崗位要求來(lái)共同設(shè)置課程，編寫(xiě)教材，優(yōu)化內(nèi)容，用富有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)特點(diǎn)的教材取代傳統(tǒng)教材。

（三）校企共建“雙導(dǎo)師”制

校企合作教學(xué)的目的就是讓學(xué)生既能夠接受理論知識(shí)豐富的教授指導(dǎo)，又能夠在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出色，設(shè)計(jì)技藝精湛的老師傅的帶領(lǐng)下，去動(dòng)手操作，去實(shí)際鍛煉。所以，高校要投入一定的費(fèi)用來(lái)聘請(qǐng)企業(yè)的生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教導(dǎo)，手把手地傳授，讓現(xiàn)代學(xué)徒制變得專(zhuān)業(yè)化、常態(tài)化、規(guī)范性。此外，要加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師跟院校導(dǎo)師的交流和互動(dòng)，讓兩者就學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式多多進(jìn)行交流探討，讓導(dǎo)師之間也有互相學(xué)習(xí)，彼此合作的機(jī)會(huì)，這有利于導(dǎo)師之間建立良好的信任，進(jìn)而有利于院校之間合作的加深。

（四）整合設(shè)計(jì)教育資源，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐效果

整合多方資源，構(gòu)建出能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)內(nèi)自主挑選環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，借由平臺(tái)進(jìn)行溝通跟交流，協(xié)作完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，企業(yè)所需的設(shè)計(jì)人員要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于生產(chǎn)人員，所以學(xué)生向?qū)崿F(xiàn)群體頂崗是較為困難的，企業(yè)往往會(huì)出于怕麻煩，難管理的心思而拒絕大量設(shè)計(jì)人才來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)。但是，建立實(shí)踐設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，就可以解決學(xué)生難以集體前往企業(yè)，無(wú)法獲得企業(yè)導(dǎo)師指教、指點(diǎn)的難題。企業(yè)骨干跟技術(shù)教師只需定期通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)課、直播等形式來(lái)指教學(xué)生就可以解決學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)且難以管理等難題。

三、結(jié)語(yǔ)

校企合作背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學(xué)校師資力量建設(shè)，加強(qiáng)不同性質(zhì)平臺(tái)的溝通合作等等，這需要社會(huì)各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)和積極參與。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張嘯，楊得聆.法國(guó)移動(dòng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)高等教育[J].藝術(shù)教育，2017，（11）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：

郭中房 （1982.04—），男，漢族，籍貫：河南，工程師，學(xué)位：學(xué)士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

[項(xiàng)目基金]本文是2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“廣西高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”，編號(hào)：2018JGA320項(xiàng)目研究成果。