馬麗

【摘要】愛國主義是發(fā)揚民族精神、實現(xiàn)民族復(fù)興最核心的內(nèi)容。在初中歷史的課堂教學中，注重對學生滲透愛國主義教育，培養(yǎng)他們愛國主義情感是一項必不可少的教學內(nèi)容。本文闡述了教師如何根據(jù)歷史教學實際以及教材的特點，對學生進行愛國主義情感教育。文中所述的有關(guān)教學的具體策略，可以供初中歷史教學參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學? ?愛國主義? ?情感? ?教育

愛國主義是人們對祖國的忠誠與熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛國主義不僅是發(fā)揚民族精神、實現(xiàn)民族復(fù)興最核心的內(nèi)容，也促進了社會的和諧進步與發(fā)展。

初中是學生三觀形成的最佳階段，此時對他們滲透愛國主義教育，引導他們樹立正確信念與遠大理想，不僅有助于促進學生健康發(fā)展，而且也有利于國家與民族的興旺發(fā)達。另一方面，愛國主義是人們作為公民的一份重要情感，而情感教育又是歷史教學的主要目標，在歷史教育中居于非常重要的地位。故此，在初中歷史課堂中，努力進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們愛國主義情感，是一項必不可少的教學內(nèi)容，同時也是歷史教師義不容辭的責任。

一、充分運用歷史教材資源，激發(fā)學生愛國主義意識

歷史教材是歷史教學的主要資源，教師要盡可能地使用這個資源，使學生學到充分的歷史知識，并得到逐步的有效累積，讓學生清楚地認識愛國主義的深刻內(nèi)涵，從而有效激發(fā)學生的愛國主義意識。

現(xiàn)今初中歷史教材作為歷史知識的第一手資料，所包含的內(nèi)容是相當豐厚的，其中既編寫了許多文字表述的內(nèi)容，還配備了豐富的圖像資料，是開展愛國主義教育最好的素材。比如歷史教材里介紹了中華文明史的相關(guān)內(nèi)容，其中說到祖國悠久的文化歷史，各族人民憑著自己的勤勞智慧與勇敢精神，共同締造了偉大的中華文明，為人類的文明也做出了巨大的貢獻。經(jīng)過此內(nèi)容的教學，教師有意識地培養(yǎng)了學生的民族自豪感，進而培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

又比如，在講解中國古代文化史相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以先介紹我國古代歷朝歷代的科技文化成就的狀況，讓學生體會到我國古代多么發(fā)達優(yōu)越的科技文化;接著要讓學生知道其在整個世界都處在領(lǐng)先位置，中華民族在人類文明史上一直是非常重要的。再舉例：我國古代四大發(fā)明不僅在國際上是遙遙領(lǐng)先，而且它還廣泛傳播到全世界，至今都為人類生活產(chǎn)生了巨大的影響。接著教師繼續(xù)講解，自從新中國成立至今，我國在核能、航天、生態(tài)等各種科技領(lǐng)域的成就都是舉世矚目的，如東方紅一號、神舟飛船等。通過以上的講述，燃起了學生的愛國主義激情，也增強了他們的民族自豪感。

在歷史教學中，歷史教材是完成教學目標最基本的課程素材，為開展愛國主義教育提供了豐富的內(nèi)容。教師要盡量用好課本，如實進行愛國主義方面的教育，有效促進學生健康成長與發(fā)展。

二、開展歷史情境教學，增強學生愛國主義情感的體驗

歷史是已經(jīng)發(fā)生了的事情，永遠是“過去式”，后來的人不可能有親身的體會。在歷史課堂中，開展歷史情境式教學，可以使學生好像是身在其中，既能增強學生對歷史的興趣，又可以通過真實而有趣的歷史情境感染到學生，使他們懂得是非黑白，從而起到有效培養(yǎng)學生愛國主義情感的作用。

比如，歷史教材里有許多愛國者的人像彩圖，如《屈原》、《林則徐》等。由于圖片比較直觀，區(qū)別于文字顯得具體而生動，能引發(fā)同學們的興致，喚起同學們的情感。因此，教師在教學中把圖文聯(lián)系起來，運用非常感人的語言文字描述愛國者的事跡，以此觸動學生的內(nèi)心，讓學生深刻體會偉大的民族精神，從而增強了學生愛國主義情感的體驗。例如講到林則徐的故事，教師可以出示教材里的彩圖，讓學生知道這張圖的來歷（這是林則徐塑像，來自于林則徐紀念館，該館是福州市文保單位），接著引導學生想一想：“國家為什么修建林則徐紀念館呢？而且還是文物保護單位呢？”于是教師再講解林則徐與虎門銷煙的事件，讓學生感知到林則徐的事跡顯明了他的愛國主義情懷，也反映了中華民族的偉大尊嚴。

在歷史課堂教學中，充分實施情境教學法，使用一些可觀看、可聆聽的素材去表現(xiàn)歷史情節(jié)，相對于課堂枯燥的說教或灌輸式教學具有很大的優(yōu)勢，對于陶怡同學們的情操，觸及到他們的心靈深處，都是有幫助的。

三、挖掘鄉(xiāng)土歷史教材資源，逐步升華學生的愛國之情

人們對自己生長的家鄉(xiāng)都具有很深的感情，所以教師引導學生從了解家鄉(xiāng)與熱愛家鄉(xiāng)開始，進而培養(yǎng)他們的愛國情感。在初中歷史教學過程中，可以挖掘鄉(xiāng)土歷史教材資源，讓學生從課本里走出來，通過學習感知到家鄉(xiāng)豐富的文化內(nèi)涵，認識到家鄉(xiāng)的前輩對國家的貢獻，深切地體會到家鄉(xiāng)人民的勤勞善良，逐步地形成了對祖國的熱愛之情，從而培養(yǎng)自己的歷史責任感與使命感。

用于鄉(xiāng)土歷史教材資源的有許多，例如博物館、歷史遺跡遺址以及可供閱讀的文史人員所著的相關(guān)資料，還有家鄉(xiāng)長輩們對過去的回憶等。教師在教學中可以帶領(lǐng)學生主動探究式學習，讓學生充分發(fā)現(xiàn)歷史、體驗并感悟歷史。在教學中，教師可以設(shè)定相關(guān)探究主題，例如“家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在”，讓學生自己通過搜查資料、調(diào)查訪談等方式，及時記錄并歸納整理相關(guān)資料，要有文字、視頻等。為便于學生開展研究，教師可以指導學生查找、收集資料的方法與手段，比如讓學生到檔案館翻閱有關(guān)家鄉(xiāng)的人口、行政區(qū)劃以及家鄉(xiāng)的經(jīng)濟與社會狀況等，讓學生從家鄉(xiāng)的變遷體會到國家的進步，促使學生從熱愛家鄉(xiāng)進一步升華到愛國之情。

總而言之，愛國主義是發(fā)揚民族精神、實現(xiàn)民族復(fù)興最核心的內(nèi)容。在初中歷史課堂中，注重培養(yǎng)學生愛國主義情感是一項必不可少的教學內(nèi)容。教師要根據(jù)歷史教學實際已經(jīng)教材的特點，努力探索如何培養(yǎng)學生的愛國主義情感，從而最終提升學生的民族自尊與責任感，促使他們健康成長與發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊曉山.如何加強初中歷史教學的愛國主義教育[J].學園，2013（21）：126.

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