陳家順

摘? 要：在新課標(biāo)下，為了滿足新時(shí)代對(duì)人才素養(yǎng)的要求，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還要具備核心素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。英語作為具有較強(qiáng)人文性的學(xué)科，通過采取各種方式能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。基于此，本文就核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，讓教師在教學(xué)過程中借助閱讀教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到成長，促使其在未來進(jìn)入社會(huì)以后也能夠獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0170-02

Analysis of senior high school English reading teaching based on core literacy

CHEN Jiashun? （Fujian Fuqing No.1 Middle School，china）

【Abstract】Under the new curriculum standard，in order to meet the requirements of the new era on talent quality，students should not only master the basic knowledge，but also have the core literacy to adapt to the needs of social development.English，as a discipline with strong humanity，can cultivate students' core literacy through various ways，so as to promote students' all-round development.Based on this，this paper analyzes the core literacy of senior high school English reading teaching，so that teachers can comprehensively cultivate students' core literacy with the help of reading teaching in the teaching process，so that students can grow in all aspects，and promote their further development after entering the society in the future.

【Keywords】Core literacy;Senior high school English;Reading teaching

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)最為重要的是促使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的能力，而且還能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為一名全方位且優(yōu)質(zhì)的人才。英語作為高中階段非常重要的科目，在閱讀教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生要能夠掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，而且還要對(duì)文章所表達(dá)的主旨與思想也有更加深入的了解，對(duì)其翻譯、語言等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成長為具有較高素養(yǎng)的人才。下面筆者就針對(duì)如何開展閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述。

1.構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在核心素養(yǎng)下，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的學(xué)習(xí)能力。任何語言的學(xué)習(xí)如果想要獲得良好的效果，都需要有一個(gè)語言環(huán)境，很難通過任何竅門完全掌握一門語言，只有時(shí)刻接觸和使用英語才能夠提升自身英語素養(yǎng)。因此，作為英語教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，在教學(xué)過程中盡量使用英語進(jìn)行講解，也要要求學(xué)生使用英語回答問題，由基礎(chǔ)的英語表達(dá)逐漸進(jìn)行練習(xí)，如此便能夠營造出英語語言環(huán)境。并且，在教學(xué)方法上也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，避免出現(xiàn)空講的情況，通過利用情景教學(xué)聯(lián)系教材知識(shí)，讓課本之中的內(nèi)容變得更加直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，當(dāng)對(duì)《Travel journal》進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生想象自己即將去夏威夷旅游，讓學(xué)生找出不同方式出行與所需要的費(fèi)用，之后和其他同學(xué)進(jìn)行探討，促使學(xué)生對(duì)旅游過程中需要采取的手段以及所需要的費(fèi)用有所了解。討論結(jié)束以后，教師再利用多媒體讓學(xué)生對(duì)夏威夷有更加深入的認(rèn)識(shí)與了解，讓學(xué)生如同身臨其境一般，并由不同學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客的角色進(jìn)行表演，這對(duì)于全面提升學(xué)生自身英語能力和素養(yǎng)具有積極作用。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身語感

在英語教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感能力的培養(yǎng)是極為重要的，通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)英語應(yīng)當(dāng)具備一定敏感性，并在有限時(shí)間范圍內(nèi)掌握語句本身的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)信息等方面內(nèi)容，語感能力更是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本核心素養(yǎng)，而且對(duì)于語感很好的學(xué)生而言在學(xué)習(xí)英語時(shí)具有很好的反應(yīng)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生語感能力也能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生自身的思維敏捷進(jìn)行鍛煉。所以，在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生語感能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中欣賞優(yōu)美的語句，而這便需要教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)依然存在困惑，此時(shí)則讓學(xué)生之間進(jìn)行討論與交流，表達(dá)自身的想法，從而相互促進(jìn)。例如，當(dāng)對(duì)《Friendship》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以從文章中選擇出較難的句子加以分解，如“It is believed that…in peace.”應(yīng)先分析該語句本身的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行深入的分析。在分析之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，當(dāng)討論結(jié)束以后教師再挑選學(xué)生回答，以便培養(yǎng)學(xué)生自身的語感能力。

3.利用教材知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生雙商

核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了要掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生有利于其終身發(fā)展的良好品質(zhì)，所以教師應(yīng)重視學(xué)生智商和情商的雙重訓(xùn)練與培養(yǎng)，使得學(xué)生不僅僅具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還要具備更強(qiáng)的情感能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，若是學(xué)生只知道學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽視了自身在其他能力方面的提升，則不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也就無法滿足核心素養(yǎng)的要求。身為教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)融入人文文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其在學(xué)習(xí)過程中也能夠更多的思考人情世故，讓其在人際交往中能夠如魚得水。一個(gè)人的成長需要智商和情商雙方面都得到提升，如此才能夠成長為具有核心素養(yǎng)的人才，滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。例如，當(dāng)對(duì)《Festivals around the world》進(jìn)行講解時(shí)，通過此節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在信息上的歸納、閱讀比較等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，將所得到的信息通過各種方式進(jìn)行比較，如讓學(xué)生對(duì)不同國家在節(jié)日慶祝的方式上存在的異同進(jìn)行分析，找出各個(gè)國家節(jié)日產(chǎn)生的原因，了解人們對(duì)于節(jié)日的熱愛等等，如此讓學(xué)生對(duì)各個(gè)節(jié)日都應(yīng)當(dāng)給予更多的敬重。另外，學(xué)生雙商的培養(yǎng)也在于教師的言傳身教，教師在日常教學(xué)過程中需要重視自身的行為舉止，以便給學(xué)生留下積極向上的印象，并讓學(xué)生能夠?qū)⒔處熥鳛榘駱樱趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也能夠促使自身情感能力得到提升。

4.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生本身的地位，所有教學(xué)工作的開展都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)作是教學(xué)工作開展的核心，教師僅僅是學(xué)生的引路者，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理且正確的引導(dǎo)，促使教學(xué)工作能夠從原本的“主動(dòng)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，促使其能夠獨(dú)立自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)中的主體，所有學(xué)習(xí)工作都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主完成，并制定一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)以往被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生能夠擁有一個(gè)充足的時(shí)間完成自學(xué)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有選擇的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，通過此種方式促使其在學(xué)習(xí)思維和能力等方面都能夠得到明顯的提升。例如，當(dāng)對(duì)《healthy eating》一課進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)改變以往灌輸式的教學(xué)模式，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容，如為什么王鵬的餐館變得越來越冷清？王鵬和永惠的餐館是否都是健康飲食？什么樣的飲食算是健康飲食？教師通過這些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

5.改變教學(xué)方式

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生們的英語課程與核心素養(yǎng)兩者存在緊密聯(lián)系，如想要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)其自身核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將課堂作為載體，對(duì)課程進(jìn)行具有針對(duì)性的開發(fā)，促使教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)等方面能夠滿足核心素養(yǎng)的要求，同時(shí)使學(xué)生閱讀能力得到提高。在課程開發(fā)上，不僅要加強(qiáng)閱讀教學(xué)工作，還要重視對(duì)學(xué)生在表達(dá)、交際等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，這便需要教師能夠發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，并改變以往所使用的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身思想觀念，為教學(xué)方式的改變奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，不僅滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)工作的要求，而且通過多元化的教學(xué)方式還能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過于枯燥，并找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)上的興趣，如此才能夠獲得更為理想的教學(xué)效果，也能夠使其在核心素養(yǎng)方面得到提升。

總之，在高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)教學(xué)工作的要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)，促使自身能夠獲得更好的發(fā)展，而且還能夠促使學(xué)生對(duì)英語擁有更強(qiáng)的語感，使其英語能力與素養(yǎng)得到有效提升。文章對(duì)英語閱讀教學(xué)工作進(jìn)行探討，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身語感以及利用教材知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生雙商三個(gè)方面入手，其不僅能夠更好的開展英語教學(xué)工作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更好的成長與發(fā)展。

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