霍光華

【摘要】新課標指出，語文課程在開展的過程當中應該不斷的對語文學習及運用的領域進行拓展，應該加強現(xiàn)代技術的有效運用，讓學生可以開闊視野，提高效率，更好地強化自己的語文實踐能力。所以，在現(xiàn)階段，小學教師在語文教學的過程當中就應該不斷地加強信息技術的有效整合，為教學的開展帶來勃勃生機，獲取到意想不到的教育效果。

【關鍵詞】信息技術? ?小學語文? ?整合探索

前言：在現(xiàn)代教育開展的過程當中，信息技術已經(jīng)成為教師在課堂教學當中必不可少的一個手段和方法。不斷的加強教學的信息化構(gòu)建，對于教學有效性的提高有著非常大的推動作用。所以，在當前，小學教師在語文教學開展的過程當中應該不斷地加強信息技術的有效運用，推動課程教學和信息技術之間的整合，讓理想當中的教育效果得到真正的實現(xiàn)。

一、信息技術環(huán)境下小學語文教學整合價值分析

在信息技術環(huán)境下，小學教師不斷的推動課程教學和信息技術之間的整合，將會為教學的開展帶來非常大的價值和優(yōu)勢。首先，有助于學生學習興趣的激發(fā)，可以讓知識在呈現(xiàn)的過程當中更加生動和形象，與學生當前的學習特點和思維特征相符合。讓學生在學習的過程當中產(chǎn)生更加強烈的探究欲望。其次，能拓展學生的學習空間，轉(zhuǎn)化學生的學習方式，讓學生可以擺脫教師的束縛，在學習的過程當中真正的做到自主、合作、探究，借助信息技術探索更加寬闊的學習空間，讓學生的學習感受變得更加豐富。最后，有助于學生對文本內(nèi)容的理解，情感的升華，讓學生在學習知識的過程當中真正的入情入景，和作者之間產(chǎn)生心靈和情感共鳴，深化學生的學習感受，讓學生對語文學習的價值和作用進一步的進行體會。

二、信息技術環(huán)境下小學語文教學整合對策研究

（一）整合信息技術，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)教學開展的過程當中，教師的教學手段和模式是比較單一的，就只是一味地進行知識的講解，導致學生在知識獲取的過程當中始終處在被動地位，很難真正的做到自主合作探究。所以，在信息技術引入的過程當中，教師首先就可以調(diào)整學生的學習方式，讓學生真正地在學習的過程當中展現(xiàn)能動性和主動性。例如，在講解《山行》這首古詩之前，教師首先就可以結(jié)合古詩教學當中的重點內(nèi)容提前講解，將講解的過程錄制成視頻，在資源整合之后對微視頻進行構(gòu)建。對于制作好的微視頻就可以在網(wǎng)絡平臺上中上傳，讓學生在預習當中進行運用。在后續(xù)教學開展的過程當中，教師可以先為學生預留開放空間，讓學生結(jié)合在預習當中的問題和困惑合作、探討，教師再結(jié)合實際情況進行針對性的引導和解決。讓學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，真正的帶動教學效果得到提高。

（二）整合信息技術，加強情境創(chuàng)設

情景創(chuàng)設在學生的語言學習當中是必不可少的。通過情境的創(chuàng)設，能夠不斷地拉近學生和文本之間的距離，讓學生入情入景，產(chǎn)生更加深刻的想法和體會。例如，在講解《小池》的過程當中，教師可以先借助多媒體來為學生播放古詩當中所描繪出來的童趣景象，讓學生被生動和動態(tài)的景象所吸引，更好地集中專注力。在后續(xù)教學開展的過程當中，教師就可以為學生播放適當?shù)囊魳罚寣W生在這樣的氛圍下進行古詩的朗讀，更好的融入到作者所創(chuàng)作出來的氛圍當中，讓學生的學習體驗得到進一步的加深。通過這樣的方式就能夠讓學生在課程參與的過程當中變得更加積極主動，有助于教學氛圍的構(gòu)建，讓良好的教學成效得以不斷的達成。

（三）整合信息技術，豐富課程資源

針對于信息技術來說，背后有著互聯(lián)網(wǎng)的支持，在資源共享方面有著非常大的優(yōu)勢。所以，在日常教學開展的過程當中，教師也可以借助信息技術來對課程資源進行進一步的豐富。例如，在講解《圓明園的毀滅》一課的過程當中，由于學生在歷史了解方面是少之又少的，對于教學效果就會起到一個削弱的作用。所以，在教學開展過程當中，教師就可以加強信息技術的有效運用，可以借助多媒體來為學生呈現(xiàn)出有關于近代歷史當中的一些資料和影像視頻，讓學生感受到英法聯(lián)軍對圓明園的暴行。從而借助這樣的方式讓學生在視聽結(jié)合的畫面當中更好的提高自己的學習感受，產(chǎn)生榮辱感和憤慨之情，有助于愛國教育的實施，讓學生能夠懂得落后就要挨打的道理，讓課程的開展效果變得更加強烈。

（四）整合信息技術，拓展學習空間

除了以上這幾個方面之外，教師也應該借助信息技術的優(yōu)勢對課程學習的空間進行進一步的拓展。這樣可以讓學生在學習的過程當中突破時空的限制，對學生的學習更好的加強輔助和引導。例如，在疫情的背景下，教學在開展的過程當中為了更好的實現(xiàn)停課不停學，就以網(wǎng)絡直播的方式來更好的保障線上教學的開展，讓學生突破諸多的限制，更好的保障學習的開展。此外，在日常教學開展的過程當中，當學生在課下出現(xiàn)疑問時，也可以讓學生在專門的學習微信群當中進行提出，鼓勵學生在課下在微信群當中不斷的進行探討和深化，教師也可以及時地得到學生的反饋，在必要時給予一定的點撥和引導。通過這樣的方式就能夠讓學生的學習空間得到進一步的拓展，真正的借助信息技術來對教學的開展起到一個輔助的效果，讓課程的構(gòu)建變得更加高質(zhì)和高效，讓整合效果得到提高。

結(jié)論：綜上所述，在當前信息技術環(huán)境下，小學教師在語文教學開展的過程當中不斷地推動課程教學和信息技術的整合是非常重要的?？梢宰尳虒W在開展的過程當中更加生動精彩，是傳統(tǒng)教學手段和方法無法比擬的。所以，教師在教學開展的過程當中就可以加強信息技術的整合。借助這樣的方式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、加強情境創(chuàng)設、豐富課程資源、拓展學習空間。讓學生的學習效果變得更好，朝著高效課堂不斷邁進。

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