摘要：中小學(xué)圖書館是教材和期刊的中心，是教師的教學(xué)和研究基地，也是學(xué)生課堂教育的擴展和補充。圖書館的所有工作都是由圖書館工作人員進行的，管理人員的素質(zhì)直接影響著中學(xué)圖書館的工作效率。圖書館員必須具有專業(yè)精神，更加注意與人交流的態(tài)度，做到文明，端莊，慷慨，嚴謹，并注意自己的文化素養(yǎng)，專業(yè)水平，外在形象和服務(wù)態(tài)度等。

關(guān)鍵詞：高中;圖書管理員;素養(yǎng);需求

作為一家傳播文化并為大多數(shù)學(xué)生提供精神食物的圖書館，高中圖書館需要有一名優(yōu)質(zhì)的圖書館管理員來發(fā)揮其作用和有效性。沒有高度的自我修養(yǎng)和廣闊的視野，就不可能進行良好的圖書管理。高中圖書館員應(yīng)具備什么樣的基本素質(zhì)才能充分滿足和充分利用圖書館的教育需求，以便圖書館官員能夠更好地服務(wù)于他們的教育和教育事務(wù)？

一、強調(diào)高中對提高圖書館管理人員素質(zhì)的重要性

除了圖書館管理員的熱情低下之外，對圖書館管理員綜合素質(zhì)的缺乏興趣也將影響學(xué)校的正常圖書館管理。我國應(yīng)增加對圖書館管理的資金投入，增強圖書館管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使他們精通工作。此外，管理人員可以組成一個專業(yè)的全面質(zhì)量培訓(xùn)團隊，以幫助圖書館管理人員提高專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，并不時進行培訓(xùn)和評估，以確保有效的圖書館管理。我國高中還應(yīng)完善自身的管理制度，激發(fā)圖書館管理人員的熱情和服務(wù)意識，加強與其他管理人員的溝通與合作，促進高中圖書館建設(shè)。管理人員還應(yīng)根據(jù)圖書館管理員的個人工作能力分配適當?shù)娜蝿?wù)，以有效地提高圖書館管理員的工作效率。

二、謹慎務(wù)實的工作作風(fēng)

圖書館為學(xué)生提供探索性學(xué)習(xí)和成就所需的教室擴展和第二教室的教育。圖書館員應(yīng)充分意識到他們的工作在學(xué)校教育中的特殊作用。合格的圖書館員必須致力于工作，具有強烈的社會責(zé)任感和教育使命，具有嚴格務(wù)實的工作精神，想當梯子并愿意做出貢獻。高中圖書館服務(wù)的對象主要是學(xué)校的師生，并且由于師生的年齡，學(xué)歷，嗜好等不同，他們在借閱和使用書本和資料方面表現(xiàn)出不同的需求和特征。為此，圖書館員必須耐心地為各級師生服務(wù)，所有圖書和信息管理者都必須樹立一種思想，即在服務(wù)過程中全心全意，自愿，安靜地為讀者服務(wù)，尋找并反映他們的價值觀。

三、加強圖書館管理員的思想政治教育

由于圖書館管理工作的主要服務(wù)對象是師生，因此高中圖書館管理者的責(zé)任感和服務(wù)水平應(yīng)該很高，并應(yīng)樹立自己的形象，以促進高中圖書的建立。圖書館管理者的服務(wù)水平直接影響著師生對圖書館的印象，因此，管理者應(yīng)始終保持面向服務(wù)的理念，不斷提高服務(wù)意識。如果管理員不規(guī)范圖書館的運作，可能會降低師生的學(xué)習(xí)效率，因此我國圖書館管理員必須承擔(dān)全部責(zé)任，犯錯誤并采取有效的圖書改進措施，給予師生耐心。圖書館管理員的周到服務(wù)可以為讀者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，高中應(yīng)加強對圖書館管理員的思想教育，以提高對其服務(wù)的認識。

四、增強圖書館管理員的服務(wù)意識、

高中圖書館是一個非營利性的特殊服務(wù)部門。所有圖書館員都應(yīng)以讀者的需求為出發(fā)點，尊重彼此的差異，了解讀者，聽取他們的意見或建議，謙虛地接受他們并改善他們的時間。商業(yè)教育和學(xué)習(xí)可以提高圖書館員的服務(wù)和管理技能。當今的數(shù)字處理技術(shù)和數(shù)字信息資源的廣泛應(yīng)用加速了圖書館的收集，存儲，信息壓縮和轉(zhuǎn)換，并為讀者提供了數(shù)字信息資源的處理和檢索服務(wù)。圖書館員的角色已經(jīng)改變，傳統(tǒng)的圖書館員主要從事書籍的編輯，借閱和整理。除了現(xiàn)代圖書館工作人員的工作之外，讀者還希望他們的工作人員能夠提供更高水平的服務(wù)，提供更多的指導(dǎo)，幫助以及進一步學(xué)習(xí)和改進的機會。圖書館員應(yīng)成為新時代的信息資源管理者和網(wǎng)絡(luò)探索者。與現(xiàn)有工作量相比，圖書館員，知識指導(dǎo)員，圖書推廣員和各種職責(zé)，紙質(zhì)書籍，電子書，網(wǎng)絡(luò)文獻資源管理有所增加，增強了圖書館員的自我修養(yǎng)和書籍管理水平，并提高了工作質(zhì)量。為了提高教育，彼此學(xué)習(xí)，團隊合作和工作成果共享等工作技能，圖書館管理者必須根據(jù)維護本質(zhì)和消除錯誤的原則，積極響應(yīng)工作任務(wù)并機智地處理工作問題。高質(zhì)量的服務(wù)將傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的管理模式，建立新型的高中圖書館，探索高中教育，科學(xué)研究和人才培訓(xùn)，并為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展提供尖端的科學(xué)技術(shù)信息資源。

五、強大的圖書館管理專業(yè)素質(zhì)和工作能力

圖書館管理作為一種專業(yè)，具有社會，科學(xué)，教育和服務(wù)的特點。隨著社會的發(fā)展，專業(yè)化程度越來越高，缺乏熱情和渴望，需要扎實的現(xiàn)代圖書館管理專業(yè)知識和優(yōu)秀的圖書館管理技能。新時代的圖書館員對圖書館信息具有扎實的知識（熟悉書籍的分類規(guī)則以及如何搜索常用的參考書，熟悉學(xué)校圖書館藏書的范圍和性質(zhì)），操作技能和敏銳的信息意識可以識別，收集和集成網(wǎng)絡(luò)信息。

沒有廣泛的文化素養(yǎng)，圖書館員應(yīng)該有足夠的精力去工作。圖書館工作人員學(xué)習(xí)和掌握最新的信息管理技能，勇于探索，不斷發(fā)展的勇氣，才能勝任自己的職業(yè)。

結(jié)論

圖書館管理者全面提高素質(zhì)的問題也已提上議事日程。本文的重點是需要改善圖書館管理人員的綜合素質(zhì)，如何科學(xué)地改進它們，增強工作能力，提高心理素質(zhì)，實施繼續(xù)教育的概念呈現(xiàn)的具體行動和詳細計劃，詳細的措施。我們希望這一行動將為我們的讀者帶來一個良好，舒適的環(huán)境，舒適的身心，并促進閱讀行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：吳慶春，男，1980年2月出生，山東巨野人，漢族，大學(xué)文化，中級職稱，圖書管理系列。