賴海燕

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐步具備節(jié)奏感是音樂(lè)課程核心教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂(lè)教育的重要時(shí)期也是初始階段，在這一時(shí)期就可以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和音樂(lè)鑒賞與感知能力發(fā)展均有積極意義。因此本文著重分析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的途徑，觀點(diǎn)僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué);音樂(lè)教學(xué);重要性

引 言：

德國(guó)著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫說(shuō)：“兒童的音樂(lè)教育應(yīng)先從節(jié)奏教學(xué)開始。[1]”秉承著這一音樂(lè)教育理念，本研究認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為系統(tǒng)音樂(lè)教育的開端，應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的責(zé)任，尤其是在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，我們?cè)诮逃砟罡律舷鄬?duì)緩慢，無(wú)法及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理論和實(shí)踐方法，因此音樂(lè)教育活動(dòng)質(zhì)量相比較來(lái)說(shuō)還有很大提升空間。音樂(lè)中的四大基本要素包含音色、和聲、節(jié)奏以及旋律，但是其中節(jié)奏屬于第一要素，但是傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育理念影響下，部分教師沒(méi)有在教學(xué)中合理融入節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，很多節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)都浮于形式，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，小學(xué)音樂(lè)教育改革道路依然很漫長(zhǎng)。

1.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感可以提升他們的音樂(lè)審美。不同的學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)節(jié)奏有著不同程度的把控，具有良好的節(jié)奏感能夠幫助小學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)意境，使其在音樂(lè)欣賞中發(fā)揮主觀能動(dòng)性并循序漸進(jìn)地提升自身的音樂(lè)審美能力，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏感的掌握程度到達(dá)一定的水平之后，小學(xué)生甚至可以主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造和編曲。從這個(gè)層面上來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感能夠提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力、理解力、審美情趣和創(chuàng)作能力。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造陶冶情操的良好契機(jī)。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感便于小學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候陶冶性情，可以一邊欣賞音樂(lè)一邊感悟人生道理，培養(yǎng)小學(xué)生感性的思想和情感。小學(xué)生在提升節(jié)奏感知力的時(shí)候能夠體會(huì)到變化莫測(cè)的旋律和節(jié)奏帶來(lái)的靈動(dòng)之感，能夠滌蕩和凈化小學(xué)生的心靈，讓小學(xué)生形成積極、健康、向上的審美情趣，從而讓小學(xué)生從小就學(xué)會(huì)欣賞美和創(chuàng)造美。在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏感的時(shí)候，小學(xué)生能夠進(jìn)一步地感受到音樂(lè)創(chuàng)作者在創(chuàng)作過(guò)程中流露出的情感和思想，能夠強(qiáng)力地感染和吸引學(xué)生的注意力，使人在情感和思想上獲得升華和提升，讓小學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活充滿著自信和感恩。

再次，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感有利于他們的智力發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏感的過(guò)程將手、眼、腦、耳等多個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力也獲得了極大程度的提升，音樂(lè)節(jié)奏感的習(xí)得提高了小學(xué)生的大腦反應(yīng)能力和眼睛、耳朵、雙手的靈敏度，在潛移默化中增強(qiáng)了他們的理解力、記憶力和想象力，發(fā)散了小學(xué)生的思維[2]，提升他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的效率，音樂(lè)課和其他文化課的教學(xué)形成良性互動(dòng)體系。

2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)的策略思考

2.1結(jié)合肢體動(dòng)作幫助學(xué)生了解韻律

肢體律動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，旨在發(fā)揮學(xué)生的肢體活動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體表現(xiàn)音樂(lè)作品的節(jié)奏，是提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感知力的有效路徑之一[3]。欣賞節(jié)奏歡快的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出興高采烈的神情和動(dòng)作;而在欣賞節(jié)奏較悲傷的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作幅度會(huì)減緩，且神情較為嚴(yán)肅沉默。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，勇敢地展現(xiàn)自己。例如，教師在進(jìn)行《種太陽(yáng)》教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生播放歌曲，然后讓學(xué)生通過(guò)聽的方式說(shuō)明自己對(duì)于音樂(lè)的理解，進(jìn)一步通過(guò)體態(tài)律動(dòng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)，然后教師選擇體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表演，幫助學(xué)生提供正確的方法示范，提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力。

2.2利用打擊樂(lè)器加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知

打擊樂(lè)器的節(jié)奏感明顯，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂可以引入打擊樂(lè)器，通過(guò)樂(lè)器的節(jié)奏引領(lǐng)，進(jìn)而提高小學(xué)生的節(jié)奏感。在樂(lè)器中，打擊樂(lè)器是節(jié)奏感最強(qiáng)的樂(lè)器，所以，如果條件允許的話，我們應(yīng)該在教學(xué)中盡可能應(yīng)用大量的打擊樂(lè)器，如鑼鼓、架子鼓以及快板等。比如，在《粉刷匠》的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們可以為學(xué)生提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到音樂(lè)的節(jié)奏，從而養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。另外，打擊樂(lè)器的應(yīng)用不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分集中注意力，從而起到鍛煉學(xué)生思維的作用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效率。

2.3強(qiáng)化音樂(lè)聽力訓(xùn)練節(jié)奏感

音樂(lè)聽力訓(xùn)練能提高小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感[4]。最美的節(jié)奏總是蘊(yùn)含在大自然和生活之中，加強(qiáng)音樂(lè)聽力節(jié)奏訓(xùn)練就要讓小學(xué)生細(xì)心聆聽大自然和生活的節(jié)奏之美。如：清晨的鳥叫，風(fēng)吹樹葉的律動(dòng)，小河流水的嘩嘩聲，動(dòng)物的奔跑聲等都是大自然賜予我們的音樂(lè)節(jié)奏;還可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的節(jié)奏之美，比如遠(yuǎn)方汽車的鳴笛聲，工人的喊號(hào)聲，機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲等等都是生活中的節(jié)奏之歌?？梢岳枚嗝襟w等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為小學(xué)生放映更多的自然和生活之歌，使小學(xué)生在感悟節(jié)奏之美的同時(shí)感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

結(jié) 語(yǔ)：

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)和歌曲教唱已經(jīng)不是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)。作為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，我們要在新形勢(shì)下樹立全新的教育理念，其中節(jié)奏感培養(yǎng)就是我們需要關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)。節(jié)奏感培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要采用多元教學(xué)方法不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力才會(huì)逐步提高。基于上述教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中，我們應(yīng)該融入節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獲得趣味性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且提高節(jié)奏感知能力，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)作品的理解。上文重點(diǎn)分析了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的意義與路徑，以期能夠推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育改革。

參考文獻(xiàn)

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[2]李香玉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性分析[J].中國(guó)校外教育，2017，21（31）：159-160.

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[4]陳瑩.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何提升學(xué)生節(jié)奏感[J].中國(guó)校外教育，2016，21（02）：163-164.