黃園園

摘要：實踐育人是高校思想政治工作的重要組成部分和有效途徑，也是高校提高人才質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。隨州職院結(jié)合地域歷史優(yōu)勢積極探索實踐育人新路徑，以“尋根節(jié)”活動為切入點，通過對炎帝精神的解讀，引導學生成長成才。在此過程中提煉實踐育人的閃光點，找出差距與不足，進一步提升實踐育人的成效。

關(guān)鍵詞：尋根節(jié);高校;實踐;育人

一、隨州職院開展實踐育人現(xiàn)狀分析

實踐育人全新的教育模式，是融學校、社會及學生自我教育于一體的綜合性教育過程，是當代大學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對高等院校人才的培養(yǎng)有著不可取代的作用。

（一）隨州職院開展實踐育人現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查問卷累計發(fā)放800分，回收800份。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示96.8%學生愿意參與社會實踐提升實踐能力;60.5%的學生對社會實踐活動感興趣，29.2%學生對實踐教學感興趣;其中91.2%學生認為實踐育人很重要;調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生理解的實踐育人體系包括社會調(diào)查實踐、志愿公益服務、專業(yè)實習實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、科技創(chuàng)新及競賽實踐、黨團主題教育實踐;26.3%學生反映在校容易接觸到的實踐活動是專業(yè)實習實踐，23.8%學生認為是“尋根節(jié)”志愿服務，21.9%學生認為是暑期社會實踐，13.2%學生認為是主題教育實踐;對于通過何種方式了解實踐活動，學生反映較多是通過輔導員及老師通知、同學朋友宣傳、學校及學院網(wǎng)站、展板等方式獲取;對于“實踐育人”重要政策文件的了解，52.6%學生聽說過，33.6%學生比較了解;對于實踐活動與理論教學重要性比較72.6%學生認為兩者同樣重要;最后對于學校實踐育人體體系而言，41%學生認為比較完善，37.5%學生認為有待提高;對于學校實踐育人工作最需要加強的環(huán)節(jié)30%學生認為是研究交流，27.8%學生認為是各部門之間合作，26%學生認為應加大經(jīng)費投入，12.1%學生認為應加強考核管理。

（二）調(diào)查結(jié)果總體分析

通過問卷調(diào)查，我們可以得知，學生對于實踐育人認可度較高，希望通過實踐提升自身綜合素質(zhì)，實踐育人工作取得了一定的成效，但在某些方面還存在一定的問題，比如，對于實踐育人政策文件缺乏了解，實踐育人體系、考核機制不健全，獎勵機制不明確，實踐育人資金來源不足等等，這些問題都嚴重影響了學生參與實踐活動的積極性及學校實踐育人的實際效果，也不利于學校實踐育人的長遠發(fā)展，因此，我們要高度重視這此問題，切實探索出有針對性的有效措施。

二、隨州職院開展實踐育人的優(yōu)勢 （以“尋根節(jié)”活動為例）

第一，擁有實踐育人不可替代的平臺。近年來隨州市以文化資源為基礎，大力弘揚炎帝文化，傾力打造尋根品牌，經(jīng)過 11年的持續(xù)打造，世界華人炎帝故里尋根節(jié)已經(jīng)成為“湖北第一、國內(nèi)著名、世界聞名”的文化品牌，成為海峽兩岸同胞以及全球華人華僑交流互動以及探尋炎帝精神與實踐育人融合的重要平臺。而隨州職業(yè)技術(shù)學院作為隨州唯一的高校，萬余名師生承擔了每年一度的炎帝神農(nóng)故里尋根節(jié)的志愿服務工作，在此平臺擁有最多的實踐機會和平臺資源，能獲取大量一手資料。

第二，有學校黨委的高度重視和支持。隨州職院黨委高度重視炎帝精神的深入學習貫徹和推廣，每年尋根節(jié)都投入大量的人力、物力和財力深度參與其中，這為緊扣學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入炎帝神農(nóng)故里，尋炎帝精神實踐育人新路徑，提供了有力的支持。

三、隨州職院開展實踐育人的不足（以“尋根節(jié)”為例）

（一）實踐育人主體參與性缺乏。學生對實踐育人認識不夠，參與積極性不高。從調(diào)查問卷可以看出學生對于實踐育人政策文件缺乏深入的了解，在具體的實施過程中缺乏主動性及積極性。以“尋根節(jié)”為例，隨州職業(yè)技術(shù)學院作為隨州唯一的高校，萬余名師生承擔了每年一度的炎帝神農(nóng)故里尋根節(jié)的志愿服務工作。近年來，盡管學生對社會實踐有了新的認識，但在育人過程中效果卻不盡如人意。部分學生覺得活動沒新意，缺乏參與熱情;部分學生有畏難情緒，也不愿參與。

（二）實踐育人考核機制不健全。

目前，隨州職院實踐育人活動的考核評價體系還有待完善。主要表現(xiàn)為實踐育人考核機制單一、不明確。學院對于教學實踐，例如上機、專業(yè)實操、畢業(yè)實習等制定了相應的評價機制，但在考核的細則上還存在一定的問題;對于社會實踐、志愿者服務等，則沒有明確考評，未與學生在校的學分成績、入黨、評優(yōu)評先有直接的聯(lián)系，無法對學生進行有效的激勵與制約。

四、隨州職院開展實踐育人改進方向

（一）構(gòu)建和完善實踐育人考核評價機制

隨州職院要對實踐育人的各項工作進行統(tǒng)籌安排規(guī)劃，保證實踐育人工作實效性，促進社會實踐的規(guī)范化。具體實施方法可從以下幾個方面進行：首先，學校要根據(jù)教學大綱的要求，確定實踐育人的內(nèi)容及目標，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)造性人才。其次，加強實踐育人的過程性管理，學?？梢越W生成長檔案，對實踐的過程及相關(guān)情況進行記錄評價，將其作為考核的主要依據(jù)，量化學分考核。最后，要求學生在規(guī)定的時間完成成長檔案，對其參加的社會實踐活動進行監(jiān)督和評價，一方面，可以提高用人單位對學生的信任，另一方面，還可以強化學生參與社會實踐的自覺性。

（二）加強組織聯(lián)動，實現(xiàn)實踐育人工作有序開展

在高校實踐育人工作開展過程中，統(tǒng)一有序的組織管理聯(lián)動實踐育人工作順利進行的重要保障。具體而言可以從以下幾個方面展開：一是建立隨州職院實踐育人工作領導小組，制訂各層面實踐育人政策，有效整合所需資源，進面提供條件保障和資金支持。二、明確各部門責任，通過有效分工，保證各部門工作高效。三、建立部門聯(lián)動考評獎勵機制，激發(fā)活力。實踐育人的實效如何，部門聯(lián)動工作落實情是關(guān)鍵。要建立部門聯(lián)動考評制度，對各部門的運行情況進行全方位系統(tǒng)考評，獎優(yōu)罰劣，激發(fā)部門參與實踐育人的自覺性、責任感 。

（三）加強社會實踐基地建設

充分利用現(xiàn)在的社會實踐基地，開發(fā)建立穩(wěn)定可靠的實踐基地。學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，借助多方力量，建立起數(shù)量充沛的長期穩(wěn)定的、多類型的、契合專業(yè)的社會實踐基地，為在校學生開展形式多樣的社會實踐活動打下堅實的基礎。

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基金項目來源：2019年湖北省高校實踐育人特色項目一般資助項目課題（課題名稱：探尋炎帝精神實踐育人新路徑，編號：2019SJJPA3005）

作者單位：湖北隨州職業(yè)技術(shù)學院，湖北隨州，441300