蘭少菁

作為一種較為常用的教學(xué)方法，生活化教學(xué)策略的核心，就在于讓學(xué)生從生活的角度，去和古詩詞進行聯(lián)系，從而加深學(xué)生的理解與認(rèn)知。對于初中語文教材中的大部分古詩詞作品來說，其表達的內(nèi)容不僅是景物或事物，而是通過這種方式來展露自身的情感，因此古詩詞的創(chuàng)作也是以生活為基礎(chǔ)的。在教學(xué)過程中，教師就可以采用生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生更容易理解其中的涵義，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此來提高學(xué)習(xí)效果。

一、古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

對于古詩詞教學(xué)來說，最大的難點就在于語言復(fù)雜，學(xué)生很難理解其中的涵義，因此學(xué)習(xí)過程中會遇到較多的困難，所以導(dǎo)致很多學(xué)生興趣較低，大部分學(xué)生更喜歡簡單易懂的內(nèi)容，對于這類需要反復(fù)研究的知識，自然缺乏足夠的興趣。當(dāng)然這與教師的教學(xué)方法也有一定的關(guān)系，尤其是在以往的教學(xué)過程中，教師的講解缺乏吸引力，教學(xué)模式顯得極為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無法投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。興趣的缺失，是當(dāng)下初中古詩詞教學(xué)的關(guān)鍵因素，也需要教師及時調(diào)整，改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣與熱情。

二、古詩詞生活化教學(xué)策略的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)大多都是采用以閱讀為主的方式，再進行字詞的翻譯，這就需要耗費大量時間，反而起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，學(xué)生還會產(chǎn)生煩躁心理，并不利于古詩詞教學(xué)的開展。因此改變教學(xué)方法非常重要，將生活內(nèi)容融入到古詩詞教學(xué)中去，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，尤其是自己所熟悉的生活環(huán)境，往往能夠加深學(xué)生對古詩詞的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。生活化教學(xué)策略讓古詩詞變得更簡單易懂，不需要耗費大量的時間去翻譯，而且學(xué)習(xí)過程更為輕松愉快，因此學(xué)生不會再出現(xiàn)排斥心理，也能在潛移默化的過程中掌握詩詞涵義。

2.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

盡管初中語文教材中的古詩詞內(nèi)容不多，但其教學(xué)價值卻非常高，它不僅能促使學(xué)生了解歷史文化，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在古詩詞教學(xué)過程中，要讓學(xué)生深刻理解古詩詞的內(nèi)容，教師必須靈活地開展教學(xué)活動，并選擇更為適當(dāng)?shù)姆椒?。生活化教學(xué)策略的核心，就在于能夠為學(xué)生創(chuàng)造出貼近生活的情境，這樣學(xué)生就能深刻理解作者的所思所感。生活化教學(xué)策略的運用，確實能改善古詩詞教學(xué)的效果，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著積極的作用。

三、初中古詩詞生活化教學(xué)策略的運用原則

1.探究性原則

生活化教學(xué)策略在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用，必須遵循探究性原則，雖然這種方式能簡化詩詞教學(xué)的難度，但依然保留著探究性，它能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題并主動探究、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。生活化教學(xué)策略就是將生活情境與古詩詞有機結(jié)合起來，讓學(xué)生通過生活找到解決問題的方法，并形成有利于古詩詞學(xué)習(xí)的問題意識，從而深入理解古詩詞內(nèi)容。

2.合理性原則

雖然是融入生活情境進行教學(xué)，但仍要保證合理性原則，也就是生活化教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰當(dāng)，這樣才能結(jié)合古詩詞的特點，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要做出正確的選擇，包括教學(xué)內(nèi)容與方法等，并不是所有生活化教學(xué)策略都適用于古詩詞教學(xué)，因此教師要合理篩選最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行教學(xué)，這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.系統(tǒng)性原則

初中古詩詞教學(xué)的生活化教學(xué)策略，還要注意系統(tǒng)性原則，也就是保證教學(xué)過程的系統(tǒng)性，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)實施以及最后的評價反饋等等，這個教學(xué)過程必須要具有系統(tǒng)性，才能發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)作用。例如生活化教學(xué)策略的目標(biāo)、情境與內(nèi)容是一個整體，如果選擇拆分應(yīng)用就會失去效果。

四、初中古詩詞生活化教學(xué)的具體方法

1.生活化氛圍助推古詩詞教學(xué)

在初中古詩詞教學(xué)中，對于氛圍的把控非常重要，這種封閉環(huán)境下的教學(xué)氛圍，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以需要教師利用好生活化教學(xué)策略，改善整體的教學(xué)氛圍。我們可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放幻燈片或視頻等，針對古詩詞的內(nèi)容和意境進行教學(xué)，營造出更為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.堅持以學(xué)生為主體

在開展古詩詞生活化教學(xué)的過程中，我們也可以請家長參與進來，并配合教師完成教學(xué)任務(wù)。首先教師可以與家長互動，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計出更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，促使教學(xué)效率得到有效提高，并積極引導(dǎo)學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)感受歷史文化的魅力，最終形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.實地走訪觀察生活

由于古詩詞的創(chuàng)作時間比較久遠，因此距離學(xué)生的生活實際很遠，學(xué)生無法理解也是在所難免。因此教師可以結(jié)合具體的古詩詞內(nèi)容，進行實地采訪，讓學(xué)生在真實的生活情境中去感受作者所見到的景物，所產(chǎn)生的思想感情，這樣學(xué)生理解起作品來就要容易得多。

4.引入情境加深感悟

情境教學(xué)也是目前使用較多的一種方法，這種方法可以讓古詩詞中的內(nèi)容，通過更為具體的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生也會深入理解詩詞中的涵義與意境，從而提高學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)可以采用角色扮演的形式，選擇幾名學(xué)生扮演詩詞中的角色，并演繹出作者與角色的情感共鳴，促使學(xué)生加深對古詩詞內(nèi)容的理解，增強學(xué)生對知識點的記憶。大多數(shù)的古詩詞都是表現(xiàn)作者的真實經(jīng)歷，因此創(chuàng)設(shè)情境也要貼近生活，以此來展現(xiàn)當(dāng)時的社會環(huán)境和詩詞情境，無論是表演的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，都能從中加深對作品的認(rèn)識和理解。

初中古詩詞生活化教學(xué)策略可以幫助學(xué)生設(shè)身處地地進入古詩詞的具體情境，從而與詩詞及作者形成情感共鳴，促進學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解，恰當(dāng)?shù)剡\用這種教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：福建廈門雙十中學(xué)]