陳倩

摘要：課程思政建設(shè)以“立德樹(shù)人”為本，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政內(nèi)涵，通過(guò)確立思政目標(biāo)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，將課程思政充分與專(zhuān)業(yè)課程融合，達(dá)到育人目標(biāo)。以《智能物流應(yīng)用》課程為例，闡述了該課程的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施路徑、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中將思政理念融入教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，潛移默化中達(dá)成教書(shū)育人的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;智能物流應(yīng)用;教育模式

“課程思政”是在2005 年，上海開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)施旨在推進(jìn)“學(xué)科德育”的教育綜合改革進(jìn)程中率先提出的教育理念。習(xí)近平總書(shū)記在2016年底在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。所以，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。本文以《智能物流應(yīng)用》課程為例，努力探討思政教育與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合新模式。

一、《智能物流應(yīng)用》課程思政實(shí)施路徑

在將思政目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)后，即可對(duì)原本的教學(xué)大綱進(jìn)行梳理，深挖教學(xué)內(nèi)容，尋找思政教育融合的具體點(diǎn)，將課程內(nèi)容和思政內(nèi)容有機(jī)融合，凝練典型案例展開(kāi)思政教育，并融入時(shí)事熱點(diǎn)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善教學(xué)課件。并創(chuàng)新改革教學(xué)方法，將思政教學(xué)目標(biāo)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。最后強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是過(guò)程性評(píng)價(jià)，融合課程和思政教育目標(biāo)，更好的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、《智能物流應(yīng)用》課程教學(xué)目標(biāo)

該課程培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，通過(guò)以情境化、項(xiàng)目制為特色的實(shí)踐教學(xué)，將本課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地融于教學(xué)全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握工作思路與方法的能力，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。同時(shí)，課程傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念，弘揚(yáng)中華人文精神，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，培育文化自覺(jué)和文化自信，實(shí)現(xiàn)全方位政治認(rèn)同

三、《智能物流應(yīng)用》課程思政實(shí)施措施

本門(mén)課程涵蓋兩個(gè)大主題，一個(gè)是以智能物流管理的六個(gè)方面，包括運(yùn)輸，倉(cāng)儲(chǔ)，配送，包裝，裝卸搬運(yùn)，流通加工，以其智能現(xiàn)代化為應(yīng)用載體進(jìn)行教授，另一個(gè)是現(xiàn)代新型物流，包括冷鏈物流，綠色物流，電商物流。在對(duì)于智能物流管理的思政元素融合中，具體例子如下：

（1）智能運(yùn)輸

介紹在建設(shè)“一帶一路”的過(guò)程中，我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的跨越式發(fā)展的內(nèi)容，令學(xué)生珍惜歷史機(jī)遇，立志為新時(shí)代貢獻(xiàn)力量。

（2）智能配送

通過(guò)引入時(shí)事熱點(diǎn)：“雙十一期間阿里巴巴向浙江大學(xué)投放22臺(tái)機(jī)器人進(jìn)行包裹配送”，加強(qiáng)學(xué)生為社會(huì)提供更加專(zhuān)業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造更多價(jià)值的意識(shí)。

（3）智能倉(cāng)儲(chǔ)

在介紹現(xiàn)代智能倉(cāng)儲(chǔ)管理的內(nèi)容中，插入《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片的相關(guān)片段，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將工匠精神很好的融入教學(xué)之中。提升學(xué)生精益求精，追求卓越的品質(zhì)。

（4）智能裝卸搬運(yùn)

通過(guò)播放上海洋山港四期自動(dòng)化碼頭的照片和視頻，該碼頭目前是世界上最先進(jìn)的自動(dòng)化碼頭，通過(guò)自動(dòng)化門(mén)架小車(chē)、遠(yuǎn)程操作裝卸小車(chē)等設(shè)備實(shí)現(xiàn)了箱區(qū)無(wú)人化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了智慧裝卸和綠色裝卸，并介紹洋山港支撐上海港成為世界集裝箱吞吐量最大的港口的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家、民族的歸屬感。

（5）智能包裝和流通加工

以小組討論的教學(xué)方式，討論目前熱點(diǎn)共享快遞盒，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提倡綠色低碳的生活方式。在“綠色包裝”課程內(nèi)容教學(xué)后，教師在課程網(wǎng)站上發(fā)布“復(fù)用式玻璃瓶和一次性金屬易拉罐誰(shuí)更環(huán)保？”等主題討論，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己查找資料并在網(wǎng)站留言討論，讓可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明理念深入人心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R(shí)。

對(duì)于新型物流模式綠色物流部分，以調(diào)研的方式調(diào)查物流公司中存在的物流包裝污染問(wèn)題，使學(xué)生不僅通過(guò)調(diào)研了解現(xiàn)在的物流體系，加強(qiáng)對(duì)章節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步挖掘，加深對(duì)物流體系的了解，而且還將綠色可持續(xù)發(fā)展的理念深深的烙印在學(xué)生心里，充分實(shí)現(xiàn)了將課程思政融入課堂的目標(biāo)。

通過(guò)讓學(xué)生對(duì)廣東省果蔬冷鏈物流網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研并撰寫(xiě)報(bào)告的方式，讓學(xué)生理解如今我國(guó)冷鏈物流的弊端，并設(shè)計(jì)合理的物流網(wǎng)絡(luò)以降低物流成本，提高農(nóng)民收入，一方面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)以致用，為給國(guó)家做貢獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。

四、《智能物流應(yīng)用》課程思政導(dǎo)向的評(píng)價(jià)措施

目前對(duì)于學(xué)生課程的評(píng)價(jià)已經(jīng)采取多維度的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，包括終結(jié)性考核評(píng)價(jià)和過(guò)程考核評(píng)價(jià)。終結(jié)性考核評(píng)價(jià)為課程論文，總體分?jǐn)?shù)的占60%，過(guò)程性考核評(píng)價(jià)占40%，要特別注重思政元素育人的導(dǎo)向作用。除了平時(shí)作業(yè)之外，在每個(gè)單元的讀書(shū)報(bào)告中，要求學(xué)生從語(yǔ)言和思想兩個(gè)方面記錄在本單元學(xué)到了什么。在讀書(shū)報(bào)告中，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在思想培養(yǎng)方面的進(jìn)步。此外，在課程前、后的問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)思想品德相關(guān)的問(wèn)題，觀測(cè)評(píng)估學(xué)生此方面的成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在融合了思政教育的專(zhuān)業(yè)課的隱形教育中，要切實(shí)在課堂上把專(zhuān)業(yè)課教育注入靈魂，要成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課堂，潛移默化中加強(qiáng)理想信念教育。以專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發(fā)揮最大化，扭轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)。

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