宋楊

（太原師范學院，山西太原 030619）

就目前而言隨著高校建設規(guī)模和數(shù)量的持續(xù)增加，在素質教育不斷深化的教學體系改革下，思政教育教學質量和效率近年來也受到了社會各界的高度關注，尤其在當前學生思想觀念、行為習慣等各方面受新媒體的廣泛影響，確保高校網(wǎng)絡思政教育落實實處，成為現(xiàn)階段高校思政教育教學改革的核心發(fā)展方向。

1 新媒體時代高校思政工作現(xiàn)狀及存在的問題

新時代背景下短視頻的興起和傳播，傳播者和接受者之間的界限逐漸淡化，高校學生更是成為短視頻APP 的主要受眾群體和忠實觀眾，為動態(tài)、實時、全面信息的傳遞創(chuàng)造了良好條件。但不可否認的事，新媒體時代的來臨雖然為人們獲取交流資訊創(chuàng)造了良好條件，可與此同時由于網(wǎng)絡信息互動性、多元化、平等性和時效性的傳播特點，高校學生面對鋪天蓋地的網(wǎng)絡信息，其自身思想建樹和行為習慣也受到了一定影響。

在信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下，高校學生作為國家社會未來建設的接班人，由于自身對外界新事物有著極強的學習能力和接受能力，因此極易受到網(wǎng)絡信息的影響，自身道德觀念塑造受到一定沖擊的同時，對國家未來的建設和發(fā)展也具有重要影響，開展高校網(wǎng)絡思政教育勢在必行。但不可否認的是，當前網(wǎng)絡思政教育成效與預期教學目標之間始終存在一定差距，具體而言導致上述教學現(xiàn)狀產(chǎn)生的主要原因有以下幾方面。

1.1 高校對網(wǎng)絡思政教育的重視度不足

隨著近年來高校建設規(guī)模和數(shù)量的持續(xù)增加，各高校的競爭也愈演愈烈，而網(wǎng)絡思政教育其本質上屬于教育部門的戰(zhàn)略規(guī)劃要求，但其學習效果卻難以量化，對于學生的求知和高校畢業(yè)率的影響力微乎其微，因此部分高校對于網(wǎng)絡思政課程教育的關注度較低，課程內(nèi)容也大多敷衍了事，最終給學生的整體發(fā)展造成了極為不利的影響。

1.2 高校網(wǎng)絡思政教育教學模式過于傳統(tǒng)

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在進行網(wǎng)絡思政教育教學過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)教育教學理念根深蒂固的影響，在課堂實踐教學過程中往往始終采取“灌輸式”和“填鴨式”這種既定單向灌輸?shù)慕虒W手段，長此以往學生被動接受課程教育教學內(nèi)容，自身主體作用無法充分發(fā)揮的同時，還極大地降低了學生的學習興趣，導致思政教育缺乏了必要的吸引力，由此難以達到預期的教育教學水平[1]。

1.3 高校網(wǎng)絡思政教育工作者自身綜合素養(yǎng)有待提升

教育工作者作為課堂教學活動的組織者和引導者，其自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)水平的高低，在一定程度上對課程教育教學質量和教學效率的影響力是不容忽視的，但近年來隨著高校建設規(guī)模和數(shù)量的持續(xù)增加，為滿足人員配置需求，教育機構不斷地降低人員選拔標準，教師自身綜合素養(yǎng)難以達到預期的教育教學要求，網(wǎng)絡思政課程教育教學質量受到了一定影響。除此之外，由于現(xiàn)階段高校輔導員大多較為年輕化，本身也屬于極易受到網(wǎng)絡負面信息影響的群體，因此能力的局限性與教育的滯后性都給網(wǎng)絡思政教育教學活動的開展造成了巨大阻礙，大學生的成長和發(fā)展也將受到一定影響。

2 新媒體時代高校思政工作模式的創(chuàng)新策略

2.1 革新傳統(tǒng)教育教學理念，不斷優(yōu)化思政工作模式

在新媒體時代下，教育部門對高校思政教育任務和教學目標提出了新的要求，而傳統(tǒng)應試教育教學模式的應用和教學理念的秉承，不僅難以取得預期的教育教學目標，更對學生的全面發(fā)展造成了極為不利的影響，尤其在當前隨著新媒體應用范疇的不斷擴展，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展受到一定影響的同時，高校思政教育教學質量也始終未能達到預期的教學目標。 就目前來看，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，新媒體的出現(xiàn)和產(chǎn)生，在改變學生信息獲取渠道的同時，給企業(yè)的整體發(fā)展也受到了一定影響，故此為從根本上有效地規(guī)避上述問題的產(chǎn)生，革新傳統(tǒng)教育教學理念，優(yōu)化思政工作模式，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，具體而言就是一方面高校教育工作者需摒棄傳統(tǒng)單向輸出思政教育內(nèi)容的教學理念，將“受眾為上”的信息傳播理念融入思政教育工作中，從而在確保學生主體地位和主體作用充分發(fā)揮的同時，為預期思政工作的有效開展打下堅實基礎，另外在思政教育教學過程中，教育工作者還需實時了解學生內(nèi)在心理變化，注重傾聽學生的內(nèi)在觀點和看法，并在于學生溝通和思想交流中，引導他們樹立正確的“三觀”[2]；另一方面在新媒體時代進行思政教育教學過程中，高校思政教育工作者還需從根本上不斷地優(yōu)化新媒體信息創(chuàng)作方式，在摒棄以往純文字內(nèi)容表述方法的基礎上，通過采取更加多元化的教育教學模式，將抽象的概念具象化、將模糊的理論清晰化，從而在不斷激發(fā)學生學習興趣的基礎上，促使教育內(nèi)容變得更加立體，最終為預期教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎[3]。除此之外，高校教育工作者在思政教育教學過程中，還需將時事政治、熱點新聞等信息融入思政教育內(nèi)容中，在拉近課程學學生距離的基礎上，降低學生抗拒心理和抵觸情緒，以此來提高思政工作影響力。

2.2 提高人員選拔標準，打造一支專業(yè)的思政工作團隊

在當前新課程教育體系改革下，教育工作者作為課堂教學活動的組織者和引導者，其自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)水平的高低，在一定程度上對企業(yè)的整體發(fā)展而言具有重要影響，故此為從根本上有效地提高課程教育教學質量，改善當前教育教學現(xiàn)狀，提高人員選拔標準，打造一支專業(yè)的思政工作團隊，也是現(xiàn)階段新媒體時代下促進學生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略性手段。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的準入門檻較低，但要想切實保障思政教育教學效益的最大化發(fā)揮，一方面在進行人員選拔過程中，高校需將新媒體技術納入考核范圍，在確保聘用人員自身專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和計算機水平符合招聘要求的基礎上，確保新媒體教育教學效益的最大化發(fā)揮，最終為預期教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件，為預期可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)奠定良好基礎，進而為思政工作的政策落實與資金支持與新媒體的有機結合打下堅實基礎[4]。另一方面在進行在完成人員選拔工作后，高校還需對工作人員進行新媒體培訓，從而在加強他們的對于新媒體認知的同時，為后期各項作業(yè)的順利實施奠定良好基礎[5]。 根據(jù)大量調研數(shù)據(jù)分析可知，在當前新媒體時代下，各高校教育工作者的新媒體應用能力取得了突破性進展，為此要想從根本上改變當前高校信息傳播體制，進而為思政工作的政策落實與資金支持與新媒體的有機結合打下堅實基礎，擴大思政教育影響力，專業(yè)新媒體運營團隊的培養(yǎng)是現(xiàn)階段高校教育教學工作的重要基礎和根本前提，也是推動提高思政教育工作質量的重要戰(zhàn)略性舉措。

2.3 健全完善的思政新媒體平臺，為師生間互動創(chuàng)造良好條件

通過上述分析可知，新媒體地出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)信息傳播時間和空間的限制，也淡化了傳播者和受眾者之間的界限，為用戶之間實時、動態(tài)溝通交流創(chuàng)造了良好條件。就目前來看，隨著基層教育部門對教育工作者教學任務和教育目標新要求的提出，為從根本上保障課程教育教學質量，規(guī)避傳統(tǒng)教學問題的再次發(fā)生，高校教育工作者需從根本上借助新媒體的優(yōu)勢，通過建立健全完善的思政新媒體平臺，為師生互動創(chuàng)造良好條件的基礎上，也為思政工作影響范圍的擴大打下堅實基礎。 就目前來看，高校學生是新媒體的忠實受眾群體，教育工作者可通過新媒體網(wǎng)絡發(fā)布思政教育內(nèi)容，并將其快速、準確地傳遞給學生團體，而后教師也可在思政新媒體平臺上（校園微博、微信公眾號、QQ 空間）與學生進行互動交流，從而引導學生思想發(fā)展的同時，為預期教育教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

2.4 精準思政的踐行策略

在當前思政教育教學過程中，精準思政作為一種現(xiàn)代化教育教學模式，主要集中于4 個方面，具體而言在踐行精準思政過程中，為確保踐行效益的最大化發(fā)揮，教育工作者需做好如下工作，即教師們需明確了解當前受眾群體主要是“00 后”，因此在教育教學過程中需轉變自身的思維、情感、意識，并通過多種調研形式準確掌握當代學生的思想狀況和具體要求，并以此為依據(jù)開展教學工作；“精準思政”是教育部辦公廳踐行“一省一策思政課”采取的一種現(xiàn)代化教學理念和模式，為確保精準思政教學實踐效益的最大化發(fā)揮，教育工作者需將施教的重點集中于教學內(nèi)容的精準供給上，而后通過“專題式教學”“集體備課”以及“開展教學競賽”由此凝聚集體智慧、促進教師專業(yè)成長[6]；在現(xiàn)階段精準思政教育教學過程中，教育機構職能部門能否聯(lián)合到一起，對精準教育教學模式的實施具有重要影響，確保思政課教學內(nèi)容、教師隊伍的以及教學方式方法的精準管理，有助于確保教學效益的最大化發(fā)揮； 由于學生個體化差異的存在，因此在進行課堂精準思政教學時，要做到精準評價不必“一刀切”，若有條件和平臺則可構建可量化的評價指標體系來開展評價工作。

3 結語

綜上所述，在當前新課程教育體系改革下，思政教育作為高校教育的重要組成部分，其課程教育教學質量的高低在很大程度上對國家整體發(fā)展而言具有重要影響，但就目前來看，由于新媒體的出現(xiàn)，雖然在一定程度上為人們交流信息的獲取、 教育工作載體的拓展以及工作平臺的完善創(chuàng)造了良好條件，但與此同時由于網(wǎng)絡信息的雙刃性，對于學生道德文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也將造成一定影響，而為從根本上有效利用新媒體互動性強、內(nèi)容多元、交互平等及時效性強、傳播速度快的優(yōu)勢，高校思政教育工作者需從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念，革新教育教學手段，與此同時各高校在打造一支專業(yè)的思政工作團隊的基礎上，還需建立健全完善的思政新媒體平臺，以此為思政教育的順利實施創(chuàng)造良好條件。