甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣龍泉鎮(zhèn)北莊灣小學 唐致伍

隨著我國教育的改革以及新課程標準的不斷升級與發(fā)展，語文作為小學教學的三大主課之一，是提高小學生思維能力以及語言能力最有效的訓練途徑。作文作為小學語文教學的重要組成部分，可以培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫能力，幫助小學生形成良好的世界觀、人生觀與價值觀。因此，教師應該重視作文的價值與作用，制定科學的方案加強作文訓練。然而，傳統(tǒng)的小學作文教學內(nèi)容枯燥、單一，導致小學生對作文學習沒有興趣，教師應該重視并探尋突破與創(chuàng)新寫作教學的方法。本文探討如何運用豐富多彩的教育手段，調動學生對作文訓練的探究欲望與熱情，以供廣大教師參考。

一、增加小學生的閱讀量

閱讀與寫作作為語文教學的重要組成部分，有著緊密的聯(lián)系，為了培養(yǎng)學生的作文能力，就要增加他們的閱讀量，以讀促寫。積累豐富的素材，作文時才能有話可說，才能提高作文教學的效率。

適當增加學生的閱讀量，不僅可以開闊他們的視野，積累更多的寫作素材，提高作文審美能力，借鑒名著中的經(jīng)典名句，還可以仿寫，有效地提高學生的作文能力，掌握更多的寫作技巧，對作文訓練的有效開展起著積極的作用。教師要有側重點，根據(jù)每個學生的閱讀興趣和閱讀能力選擇合適的文章。有了閱讀興趣，學生自然能潛心學習，積累作文素材，寫出內(nèi)容充實的文章。教師在教學中碰到詞藻優(yōu)美的文章，也要引導學生進行好詞好句的積累，將閱讀到的好詞好句記錄下來，為寫作奠定良好的基礎。除此之外，學生也要適當增加課外閱讀量，不斷開闊視野，提升思維能力，寫出的文字會更有內(nèi)涵。例如，教學《烏鴉喝水》時，教師可以利用這個寓言故事激發(fā)學生對寓言故事的興趣，產(chǎn)生對寓言故事的探索欲望。閱讀能充分培養(yǎng)小學生的想象力與創(chuàng)造力，也有效提高了他們的作文能力。

二、作文訓練方法多樣化

在傳統(tǒng)的小學作文教學中，往往都是教師給出話題，直接讓學生寫作。這種方式枯燥單一，不能很好地激發(fā)學生對作文的興趣，阻礙了作文教學的可持續(xù)發(fā)展。

針對這一情況，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，利用豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生的作文興趣，調動寫作積極性。首先，教師可以展示詞藻優(yōu)美的語句，讓學生仿寫，在仿寫的過程中掌握語言結構，從而更好地完成作文任務；其次，教師可以布置周記、日記等作業(yè)，讓學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，記錄每天發(fā)生的事，不僅可以積累豐富的素材，還可以潛移默化地培養(yǎng)學生的寫作能力，掌握更多的寫作技巧；最后，開展作文比賽，更好地培養(yǎng)學生的寫作自信，調動寫作熱情，保證每個學生都能積極地參與到作文訓練中。例如，教學《鳥的天堂》時，教師可以引導學生對“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃躍，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹”進行仿寫，從而讓學生掌握作文技巧，在自由想象和發(fā)揮的過程中愛上寫作，產(chǎn)生作文的興趣。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作興趣

教師不僅要重視傳授作文技巧，還要精心創(chuàng)造寫作環(huán)境，從而激發(fā)學生對寫作的探究欲望。學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，所以在寫作時常常不知道寫什么，教師創(chuàng)設教學情境，可以讓學生有感而發(fā)，結合自己的生活實際寫作。教師也可以發(fā)揮引導者的作用，讓學生觀察身邊的事，恰當?shù)貙⒆约旱纳铙w會寫進作文中。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，多媒體技術被廣泛地應用在人們的生產(chǎn)與生活中，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設寫作情境，讓學生在愉悅的寫作環(huán)境中暢所欲言，從而有效地提高作文能力。

例如，教學《雅魯藏布大峽谷》時，教師可以通過多媒體技術播放雅魯藏布大峽谷的美麗景象，讓學生與作者之間產(chǎn)生共鳴，從而更好地寫景，以便作文時有內(nèi)容可寫。除此之外，教師要鼓勵學生掌握必要的寫作技巧，提升語言表達能力，只有這樣作文時才能暢所欲言，不斷提高寫作能力。教師要認真對待對學生的作文評價工作，通過學生與學生之間的評價以及學生與教師之間的評價來培養(yǎng)他們的作文信心，并且將優(yōu)秀的作文展覽出來，當著全班學生的面表揚，能夠調動學生的作文熱情，使每個學生都想力爭上游，寫出優(yōu)秀的作文。這樣做發(fā)揮了作文訓練的真正作用，確定了學生學習的主人翁地位，學生敢于將自己真實的想法表達出來，作文成了他們抒發(fā)情感的重要方式，為以后其他學科的學習奠定了良好的基礎。

綜上所述，由于小學生還沒有形成良好的思維能力，再加上傳統(tǒng)的作文訓練方式較為枯燥單一，學生對寫作沒有熱情，從而阻礙了小學作文教學的良性開展。教師要重視作文的價值與作用，制定科學的教學計劃，加強對學生的作文訓練。傳統(tǒng)的小學作文教學內(nèi)容枯燥、單一，學生對作文學習沒有興趣，教師應該重視寫作的重要價值，探尋突破與創(chuàng)新寫作教學的方法。教師要運用多樣化的教學手段，調動學生對作文的探究欲望與熱情。教師要改變傳統(tǒng)的作文教學方法，根據(jù)小學生的興趣愛好開展作文訓練，調動學生的作文熱情，有效提高他們的寫作能力，大大提高寫作教學的效率。