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        培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的策略

        2020-01-02 12:10:51淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學
        作文成功之路·小學版 2020年12期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀小學生家長

        淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學 王 蕊

        小學是培養(yǎng)學生閱讀興趣的關(guān)鍵階段,考慮到課外閱讀在提升學生語文核心素養(yǎng)方面的重要作用,教師要充分抓住這一關(guān)鍵期,采取多種措施激發(fā)學生的課外閱讀興趣。筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗,對于如何采取有效措施培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣進行了全面的探討,希望能給廣大教師帶來有益啟示,充分激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。

        閱讀是小學階段語文教學的重點,按照語文課程標準的要求,小學生課外閱讀量要達到145萬字以上。學生沒有閱讀興趣,很難高質(zhì)高效地完成如此多的閱讀量。從目前的小學語文閱讀教學情況看,還存在忽視學生閱讀興趣培養(yǎng)的問題,導致學生缺乏課外閱讀興趣,這在一定程度上影響了語文核心素養(yǎng)的提升。針對這種情況,有必要對小學階段課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略進行全面的探討,讓教師更多地關(guān)注,從而采取有效的策略。

        一、選擇有趣的課外閱讀材料

        小學生的閱讀理解能力比較弱,對于一些枯燥的、理論性強的課外閱讀材料興趣不足,理解起來也比較困難,低年級小學生更是如此。從這一角度來說,需要在課外閱讀材料的選擇方面多多考慮小學生的興趣點、閱讀能力等,盡量選擇一些難度適宜、情節(jié)有趣的課外閱讀材料。不同年段,課外閱讀材料也應該不同,盡量做到課外閱讀材料在難度上的循序漸進,在內(nèi)容層面廣泛涉獵。舉例來說,在低年級階段,比較好的課外閱讀材料主要有《三毛流浪記》《親愛的笨笨豬》《小老虎歷險記》等,這些課外閱讀材料的基本特點是有故事情節(jié),語言生動活潑,通俗易懂,學生理解不存在困難。高年級階段的課外閱讀材料,需要在難度上有所提升,比較經(jīng)典的有四大名著和一些國外的名著等,這些課外閱讀材料具有很高的文學價值,有一定的思想內(nèi)涵,學生通過閱讀可以產(chǎn)生更多的人生思考,對歷史有更加深刻的了解。

        二、爭取家長的配合支持

        課外閱讀的主要場所是在家里,因此爭取家長的配合支持,對于學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在爭取家庭的支持方面,重點是要加強家校合作,教師要與家長及時溝通,了解學生在家的課外閱讀情況,讓家長營造良好的課外閱讀氛圍,給學生創(chuàng)造良好的閱讀空間。舉例來說,家長要以身作則,少看手機多讀書,和孩子一起閱讀,成為孩子閱讀的榜樣,讓孩子覺得課外閱讀是一件非常有意思的事情。久而久之,就能對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。家長在有時間的情況下,要盡量陪孩子一起閱讀,及時和教師溝通,了解孩子的課外閱讀任務,及時解答孩子的疑問,從而培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣。

        三、積極開展課外閱讀活動

        教師可以通過各種各樣的課外閱讀活動激發(fā)學生的閱讀興趣,舉例來說,可以開展角色扮演、情景劇、講故事比賽等活動培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,讓學生在課外閱讀時獲得一定的啟發(fā)?!段饔斡洝返墓适滦院軓姡楣?jié)吸引人,教師可以選取某個章節(jié),組織學生扮演不同的角色,排演情景劇。如《三打白骨精》這個章節(jié),讓學生分別扮演唐僧師徒、白骨精、路人等,按照故事情節(jié)排練演出。通過這樣的課外閱讀活動,讓學生對閱讀材料有更深刻的理解,享受閱讀的樂趣。

        四、采用靈活多變的閱讀方式

        小學生的專注力有限,課外閱讀的時候容易走神,為了讓課外閱讀更有趣,教師可以采用更加靈活多變的方式,這樣有助于激發(fā)學生的閱讀興趣,不會因為長時間的枯燥閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。舉例來說,可以讓學生采用閱讀打卡的方式進行課外閱讀。教師可以將學生劃分成若干個課外閱讀小組,小組成員組建讀書打卡群,每天堅持打卡。小學生自己閱讀可能堅持不下來,但是在閱讀小組中,大家都堅持打卡,他們的興趣會更加濃厚。除了讀書打卡這種形式,還有很多其它形式,例如可以通過APP錄音,讓孩子錄下閱讀的文章,然后分享給其他同學。學生看到自己的錄音作品上網(wǎng),會特別自豪,這能提升小學生的閱讀興趣。也可以舉行講故事比賽,例如讀了《水滸傳》,筆者讓學生任意選擇一段自己喜歡的章節(jié)講故事,學生都非常踴躍,一個個講得繪聲繪色,這樣的舉措能調(diào)動學生的閱讀積極性。

        五、給予學生鼓勵和支持

        教師要多鼓勵和支持學生,對于他們在課外閱讀方面取得的成績要不吝贊美,充分肯定和表揚他們,這樣有助于提升其成就感,更有動力堅持閱讀。舉例來說,對于能夠堅持課外閱讀的學生,可以在學期中或者學期末進行閱讀之星評選,或者在日常教學中及時表揚學生,學生獲得肯定,會更有興趣堅持閱讀。例如,筆者在培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣時,經(jīng)常鼓勵他們,同時還準備了一些小禮物發(fā)給課外閱讀比較好的學生,這樣的舉措雖然看起來簡單,卻能激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

        總而言之,興趣是最好的老師,在小學階段培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣意義重大,有助于提升學生的閱讀理解能力、寫作能力、語文素養(yǎng)等。對此教師要有客觀全面的認識,在教學實踐中不斷總結(jié)課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略,除了科學選擇課外閱讀材料、爭取家長支持配合、積極開展課外閱讀活動、采用靈活多變的閱讀方式、給予學生鼓勵和支持等外,還要加強這一課題的研討,不斷創(chuàng)新興趣培養(yǎng)策略。本文所談到的幾點,有對相關(guān)研究成果的借鑒,也有自己的一些思考,希望本文的觀點能夠給廣大教師培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣提供借鑒。

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