鄒施凱

2018年初冬，我校第28屆“紅燭杯”會(huì)教活動(dòng)周期間，政治組顧敏老師上了一節(jié)“征稅和納稅”的公開(kāi)課。課上，她設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境“小周的困惑”?！靶≈軡q工資了，原來(lái)4400元，現(xiàn)在5400 元，實(shí)為5388 元，怎么少了12 元了？你知道她的12 元去哪里了嗎？”她以層層遞進(jìn)的三個(gè)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

問(wèn)題鏈1：

1.工資還要繳稅??？能不繳嗎？

2.實(shí)在要繳，能打個(gè)折嗎？

3.折又不能打，那能給我點(diǎn)獎(jiǎng)品嗎？

學(xué)生通過(guò)思考和討論，總結(jié)出了稅收的基本特點(diǎn)：強(qiáng)制性、無(wú)償性和固定性。

問(wèn)題鏈2：

1.我繳的是什么稅?。?/p>

2.其他人也要繳這個(gè)稅嗎？

3.這個(gè)繳稅的數(shù)額怎么算？

4.國(guó)家為什么要征收這個(gè)稅？

學(xué)生通過(guò)討論，弄清了什么是“個(gè)人所得稅”和“增值稅”，及其征收的依據(jù)。

問(wèn)題鏈3：

（情境對(duì)話）小周：哎！我繳了稅，也不知道這稅款到底用到哪里去了？朋友：你操這份閑心干啥，該你繳的稅你繳了不就完了！你管它用到哪兒。

1.小周應(yīng)不應(yīng)該操這份“閑心”？為什么？

2.怎樣才能做一個(gè)合格的納稅人？

學(xué)生們充分發(fā)言，教師小結(jié)：增強(qiáng)納稅人意識(shí)——義務(wù)意識(shí)（依法納稅），權(quán)利意識(shí)（有權(quán)監(jiān)督、積極關(guān)注國(guó)家對(duì)稅收的征管和使用）。

基于此，結(jié)合鹽城市教育科學(xué)研究院倡導(dǎo)的“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)理念，我提出了“讓學(xué)引思，以學(xué)激思，會(huì)學(xué)拓思”這一教學(xué)策略，并將它確定為我校課堂教學(xué)的遵循原則。

這一策略，也是對(duì)我提出“課比天大，教師第一”教學(xué)主張的具體化?！吧虾谜n”是教師安身立命的根本。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我提出了“兩課”工程——集體備課和掛牌上課，并借助“智慧校園”建設(shè)的契機(jī)，給“兩課”提供硬件支持。學(xué)校建設(shè)了四個(gè)現(xiàn)代化錄播教室，引進(jìn)了大數(shù)據(jù)教學(xué)診斷平臺(tái)。每個(gè)年級(jí)、所有學(xué)科每周一次的“掛牌上課”在錄播教室進(jìn)行，有力地提高了上課的質(zhì)量和集體備課的實(shí)效性；每次單人獨(dú)坐的練習(xí)須在網(wǎng)上閱卷，教師結(jié)合大數(shù)據(jù)教學(xué)診斷平臺(tái)細(xì)致深入地分析學(xué)情，有力地促進(jìn)了精準(zhǔn)教學(xué)。