林雅萍

（福建江夏學院，福建福州 350000）

大思政是指“一體化領(lǐng)導、專業(yè)化運行、協(xié)同化育人”的思想政治工作理念與體制機制，在大思政的背景下，高校思想政治工作在實踐中不斷發(fā)展完善，其中高校輔導員扮演著不可或缺的角色，只有明確高校輔導員角色定位，才能夠在大思政的背景下順利開展高校思想政治工作[1]。該文將從大思政背景下高校輔導員角色定位的時代標準入手，分析高校輔導員實現(xiàn)角色定位的關(guān)鍵點，在此基礎(chǔ)上探討高校輔導員的具體角色定位。

1 大思政背景下高校輔導員角色定位的時代標準

高校輔導員在高校中承擔著全方位育人的重要責任，是高校思想政治工作順利開展的中堅力量，是高校教師隊伍中不可或缺的組成部分[2]，在大思政的背景下，高校輔導員角色定位的標準有如下幾點。

1.1 堅定的理想信念

高校輔導員承擔著保障高校學生身心健康、協(xié)助學生開展學業(yè)職業(yè)規(guī)劃、 提升學生思想政治覺悟等重要責任，工作內(nèi)容與高校學生生活學習密切相關(guān)，高校輔導員必須具備堅定的理想信念才能順利完成以上工作內(nèi)容[3]。首先，從職業(yè)信念的角度來看，作為高校輔導員應當具備熱愛教育事業(yè)、 熱愛學生工作的信念，認識到輔導員工作對于高校學生個人發(fā)展以及社會發(fā)展的重要意義，樹立堅定的職業(yè)目標[4]；其次，從職業(yè)道德的角度來看，高校輔導員的核心工作內(nèi)容是加強和改進大學生思想政治教育工作，打鐵還需自身硬，在育人之前必須先端正思想、用嚴格的道德底線要求自己；最后，從職業(yè)素養(yǎng)的角度來看，高校輔導員工作內(nèi)容繁雜，應當在日?，嵥榈墓ぷ髦锌偨Y(jié)工作經(jīng)驗、創(chuàng)新工作方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中摸索學生成長規(guī)律，不斷積累思想政治教育經(jīng)驗。

1.2 明確的工作目標

高校輔導員的工作職責繁雜、 服務(wù)學生群體數(shù)量較大，如果沒有明確的工作目標和工作計劃，就難以履行好工作職責，因此高校輔導員應當樹立明確的工作目標[5]。具體而言，首先，處理好育人和教書的關(guān)系，承擔好職業(yè)生涯規(guī)劃課、思想政治課程教學的同時更應當重視學生思想品德的培養(yǎng)；其次，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，以身作則、言行一致，為高校學生樹立良好的思想道德標桿[6]；最后，潛心問道的同時關(guān)注社會發(fā)展情況，既要掌握思想政治最新的理論動態(tài)，又要關(guān)注到社會發(fā)展的新思潮、新變化，這樣才能夠既豐富自身的理論儲備，又拉近與學生之間的距離，讓輔導員工作目標更加明確、更加“接地氣”。

1.3 強烈的責任感

高校學生是我國社會未來發(fā)展的中堅力量，而大學正是這些青年人成長成才的關(guān)鍵時期，高校輔導員應當牢記使命、 秉持堅定理想信念的同時懷有強烈的社會責任感。一方面，責任感體現(xiàn)在理論教育上，輔導員作為與高校學生接觸最多的教師群體，應當全面認識高校學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生思想政治出現(xiàn)模糊狹隘的問題及時糾偏，同時結(jié)合“五四青年節(jié)”“建黨節(jié)”等節(jié)日深化思想政治教育，引導學生增強“四個自信”，提升學生思想政治理論知識水平；另一方面，責任感體現(xiàn)在實踐教育上，高校輔導員應當在日常工作實踐中展現(xiàn)出強烈的責任感，組織豐富多彩的思想政治校園文化活動、 開展各類思想政治專題講座、積極聯(lián)絡(luò)校友促進校企合作工作，切實將責任感融入輔導員具體工作實踐當中。

2 大思政背景下高校輔導員角色定位的關(guān)鍵

在大思政的背景下，高校輔導員角色定位的關(guān)鍵在于考察其是否具有良好的專業(yè)素質(zhì)、 服務(wù)學生的意識以及勇于創(chuàng)新的精神，下文將逐一闡釋這3個關(guān)鍵點的內(nèi)涵。

2.1 良好的專業(yè)素質(zhì)

高校輔導員在高校中扮演的角色是多元化的，是育人工作的先行者、是管理工作中的核心、是思政工作的實踐者，而無論扮演何種角色，良好的專業(yè)素質(zhì)都是輔導員角色定位的關(guān)鍵點之一。一方面，輔導員的專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在專業(yè)知識上，輔導員雖然不像高校專業(yè)教師一樣承擔著某一細分領(lǐng)域的前沿研究與實踐教學，但是在實際工作中需要熟練掌握并運用管理學、心理學、教育學等諸多學科知識，因此輔導員需要具備豐厚的知識儲備和完善的知識結(jié)構(gòu)，同時在工作中積極學習最新理論知識，保持理論上的先進性，成為一專多能的高素質(zhì)輔導員； 另一方面，輔導員的專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在專業(yè)能力上，豐富的理論儲備固然重要，但強大的專業(yè)能力也是輔導員角色定位的關(guān)鍵，輔導員應當具備良好的組織管理能力、溝通能力、表達能力、分析能力、抗壓能力以及創(chuàng)新能力，同時應當具備自主學習能力，能夠運用新技術(shù)、新思想提升輔導員工作的效率。

2.2 服務(wù)學生的意識

高校學生健康成長成才是高校的立足之本，高校任何工作的開展都離不開服務(wù)學生這一中心，高校輔導員的角色定位過程中也應關(guān)注其服務(wù)學生的意識，在高校輔導員的工作中，應當堅持以學生為本的原則，樹立起服務(wù)學生的意識。首先，在日常工作中堅持以學生為核心，做好各個黨團班級建設(shè)的基礎(chǔ)上，關(guān)注到每一名學生的成長與發(fā)展，當前高校學生不少都是更加重視個性與自由的“00 后”，應當以黨團班級為單位，具體到每一名學生針對性地開展思政工作；其次，深入到學生學習生活實踐當中，認識到在高校的不同階段學生面臨的不同問題，不斷積累學生服務(wù)經(jīng)驗，夯實新生的思想政治理論基礎(chǔ)，提升高年級學生的思想政治應用水平，增強畢業(yè)年級學生對于社會發(fā)展的認識水平；最后，輔導員工作雖然不屬于嚴格意義上的服務(wù)性工作，但是高校學生在高校中的學習生活經(jīng)歷對于其一生的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，因此教師應當充分尊重學生、理解學生、關(guān)心學生，形成良性的師生互動關(guān)系。

2.3 勇于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)的高校管理思想認為高校輔導員的工作是十年如一日的，相對于日新月異的科研工作而言創(chuàng)新性微乎其微，但是隨著高校改革深入、社會發(fā)展節(jié)奏加快，創(chuàng)新精神成為大思政背景下高校輔導員角色定位的關(guān)鍵點。一方面，高校輔導員應當通過實際行動打破外界對于高校輔導員的刻板印象，好輔導員的定義不僅局限于“管住”學生不出任何意外，而是應當立足當前、放眼長遠，培養(yǎng)出思想政治端正、綜合素質(zhì)健全的高素質(zhì)人才為社會服務(wù)；另一方面，高校輔導員應當具備勇于創(chuàng)新的精神，積極利用創(chuàng)新工具提升工作效率，例如，在無法面對面教育教學的條件下，靈活利用高校自身搭建的平臺或者釘釘?shù)葴贤ㄆ脚_開展輔導員工作，建立高校學生的電子檔案，對于貧困生、存在心理問題等學生建立跟蹤式檔案，記錄與學生溝通情況、解決了哪些問題、仍存在哪些難點等，同時利用微黨課、“學習強國”手機應用、門戶網(wǎng)站等形式積極學習最新理論知識，緊跟時代步伐，認真貫徹落實新時代思想政治工作對于高校輔導員的新要求和新標準，將自身角色從管理型輔導員逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃洼o導員。

3 大思政背景下高校輔導員的角色定位

當前，在大思政背景下，輔導員是一體化領(lǐng)導下學生思政工作的引路人，是協(xié)同化育人視野下服務(wù)學生的貼心人，更是專業(yè)化運行中高校改革的探索者。

3.1 高校輔導員是學生思政工作的引路人

《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》總則中對高校輔導員角色的定位是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，在大思政的背景下，高校輔導員的角色是學生思政工作的引路人。一方面，在日常工作中應當以多種形式開展社會主義核心價值觀教育工作，讓高校學生堅定“四個自信”，正確認識當前國際社會發(fā)展形勢，明確高校學生的價值取向，將社會主義核心價值觀貫徹到高校學生專業(yè)知識學習、見習實習、擇業(yè)交友等各個環(huán)節(jié)中，落實、落細高校的思想政治工作，春風化雨的方式開展思想政治工作；另一方面，在思政理論課程教學上，設(shè)置以立德樹人為目標的思想政治課程的同時，將思想政治理念擴展到各門類課程中，通過現(xiàn)場教學、網(wǎng)絡(luò)授課、主題學習等多種形式開展思想政治教育課程，為學生提供正確的理論指導，指明發(fā)展方向，真正扮演好高校學生思政工作的引路人的角色。

3.2 高校輔導員是服務(wù)學生的貼心人

服務(wù)學生是高校的立足之本，高校輔導員應當是服務(wù)學生的貼心人，堅持“學生為本”的基本工作原則，結(jié)合國家對于高校學生的政策，組織開展有益學生身心發(fā)展的活動。具體而言服務(wù)學生的工作內(nèi)容如下：首先，積極開展新生入學教育、畢業(yè)生教育及管理服務(wù)工作，對于新生做好摸底工作，了解新生思想動態(tài)及生源結(jié)構(gòu)等基本信息，便于后續(xù)開展思想教育工作，對于畢業(yè)生則是更多關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，及時發(fā)布傳遞招聘會信息、當?shù)貏?chuàng)業(yè)政策、聯(lián)絡(luò)校友企業(yè)開展校企合作等；其次，公平公正地開展各類獎助學金評選與發(fā)放工作，通過網(wǎng)站公示等形式公開各類獎助學金的申請要求、 所需材料以及截止日期，通過成績評審、思想政治水平評審、專家組綜合評審等方式評選出獎助學金獲得者，并且按照規(guī)定公開名單接受監(jiān)督；再次，做好困難學生的幫扶工作，組織學生開展勤工儉學等活動，貧困生管理是我國脫貧攻堅戰(zhàn)的一部分，作為高校輔導員應當堅持“扶貧”和“扶智”相結(jié)合，注意工作方法，關(guān)注貧困學生心理動態(tài)，為貧困學生提供助學金等補貼的同時也為其提供勤工儉學的機會，緩解學生在經(jīng)濟上的貧困的同時鍛煉學生實踐能力；最后，為學生提供生活和學習上的指導，例如，舉辦專業(yè)說明會讓學生了解到所學專業(yè)及發(fā)展前景，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程讓學生明確個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己在高校學習各階段的任務(wù)。

3.3 高校輔導員是高校改革的探索者

高校輔導員工作改革是高校改革的重要組成部分，高校輔導員也是高校改革的探索者，在大思政的背景下，高校輔導員應當積極探索高校思想政治教育的新形式、新方法。首先，突破傳統(tǒng)的思維限制，利用多種方法激活思想政治課程活力，例如，當前短視頻這一傳播形式在高校學生群體中頗受歡迎，讓學生們以“短視頻”“微電影”的形式拍攝出自己心中的思想政治課程以及思想政治課程給自己帶來的變化，讓思想政治課程由傳統(tǒng)的單一化、紙質(zhì)化、師主化逐漸趨向于多樣化、媒體化和師從化，通過以高校輔導員為主導的一系列思政教學改革，提升學生的創(chuàng)新意識與綜合能力，對高校教學改革而言是積極的嘗試；其次，打破教學環(huán)境的限制，讓思想政治教育走出教室、走出校園，將思想政治課程與實踐相結(jié)合、與學生生活將結(jié)合，例如，聯(lián)合該市其他高校共同開展高校思政藝術(shù)作品展，鼓勵高校學生發(fā)揮想象力，利用繪畫、雕塑、剪紙、刺繡等多種藝術(shù)形式展示思想政治課程的魅力，為思政課程插上藝術(shù)的翅膀，讓思想引發(fā)學生激情的共鳴。高校輔導員通過以上方式積極豐富工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作形式，明確自己肩負的歷史責任，扮演好高校改革的探索者。

4 結(jié)語

綜上所述，在“一體化領(lǐng)導、專業(yè)化運行、協(xié)同化育人”的大思政背景下，高校輔導員明確自身定位對于高校思政工作的順利開展意義重大，應當將堅定的理想信念、 明確的工作目標和強烈的責任感作為定位高校輔導員角色的重要標準，結(jié)合良好的專業(yè)素質(zhì)、 服務(wù)學生的意識和勇于創(chuàng)新的精神等因素綜合分析高校輔導員角色定位。該文結(jié)合筆者的實際工作經(jīng)驗，逐一分析大思政背景下高校輔導員角色定位關(guān)鍵因素的基礎(chǔ)上，認為輔導員的角色定位是多元化的，應當成為學生思政工作的引路人、服務(wù)學生的貼心人以及高校改革的探索者，高校輔導員應當明確自身角色定位的基礎(chǔ)上，在大思政背景下積極開展高校學生工作。