(廣東省湛江二中港城中學(xué)，廣東 湛江 524002)

初二學(xué)生剛剛接觸物理，他們對(duì)物理學(xué)充滿了好奇和新鮮感，同時(shí)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)方法和研究內(nèi)容也感到困惑。因此，對(duì)初中生動(dòng)手能力、探索意識(shí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)早做規(guī)劃，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有益。立足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1 突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，要自覺培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改變“以書為本，輔以實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(1) 在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

關(guān)于教材中“光沿直線傳播”演示實(shí)驗(yàn)的處理，筆者的做法是：學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，考慮實(shí)驗(yàn)條件。同學(xué)們充分發(fā)揮了他們的想象力，提出了十幾種不同的實(shí)驗(yàn)方案，如讓激光在噴霧中、肥皂水中、果凍中傳播，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。其次引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，在完成設(shè)計(jì)后，有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室借實(shí)驗(yàn)儀器，有的學(xué)生自制了實(shí)驗(yàn)器材，使實(shí)驗(yàn)更有創(chuàng)意、現(xiàn)象更明顯。

(2) 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中倡導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師應(yīng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)方面，如設(shè)計(jì)方案、儀器選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、信息收集、數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論和評(píng)價(jià)，真正進(jìn)入科學(xué)探究的狀態(tài)。例如，電阻測(cè)量的實(shí)驗(yàn)可以使用不同的裝置、不同的方法和不同的電路，常用的方法有伏安法、置換法、等量替代法等。

(3) 在課外小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間做課外實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過各種小型實(shí)驗(yàn)和小制作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。初中階段可以布置學(xué)生做的小制作有：自制樂器、潛望鏡、小孔成像、照相機(jī)、量筒、天平、密度計(jì)、小鳥入籠、土電話、水果電池等。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出過程性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究方法

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：科學(xué)探究有多種形式，科學(xué)探究的要素有：提出問題、猜測(cè)和假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、分析和展示、評(píng)估、交流和合作。一旦學(xué)生將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維方式和行為方式，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在探究影響聲音的響度的因素時(shí)，首先要求學(xué)生猜測(cè)，并給出猜測(cè)的理由。然后，讓學(xué)生用教材中給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考以下問題：(1) 音叉的振幅不容易觀察到，我們可通過什么現(xiàn)象比較振幅的大小？(2) 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們用什么器材做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象會(huì)更明顯？(3) 還可以設(shè)計(jì)哪些不同的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探究同一問題？最后，學(xué)生們很好地完成了探究實(shí)驗(yàn)，提出了幾個(gè)新的探究思路，并學(xué)習(xí)了“轉(zhuǎn)換法”，通過觀察乒乓球彈跳的幅度，推斷出音叉的振幅。

3 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙虒W(xué)改革的重要內(nèi)容之一，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕ㄓ^察能力、操作能力、數(shù)據(jù)處理能力等。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，必須切?shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，重視必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。例如，在“浮力”教學(xué)中，為了使學(xué)生理解浮力產(chǎn)生原因是物體上、下表面的液體壓力差產(chǎn)生的，筆者設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：切下塑料可樂瓶的底部(瓶頸的橫截面直徑略小于瓶口直徑)，將一個(gè)乒乓球放入瓶中，然后往瓶底倒水，有少量的水從瓶口流出，但是乒乓球不上浮，教師提問：乒乓球受浮力作用嗎？學(xué)生給出了不同的答案，此時(shí)，讓學(xué)生用手把瓶子的下半部捂住，再觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：乒乓球上浮，直到漂浮在水面上。同學(xué)們很好奇，認(rèn)為這個(gè)時(shí)候乒乓球受到浮力的作用。為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中乒乓球沒有受到浮力的作用？同學(xué)們此時(shí)都在思考，通過教師的引導(dǎo)，他們很快就明白了浮力產(chǎn)生的原因。這樣，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景，自然引出了問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探索動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力。

4 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的要求，目前大多初中物理實(shí)驗(yàn)儀器為廠家所生產(chǎn)，但有些教具需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作，這樣做的好處為：一是教師用廢舊材料制作教具，在課堂上進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與物理教學(xué)過程，增加了師生互動(dòng)；二是彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，讓學(xué)生多觀察、多思考；第三，也是最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，我們可以用瓶、罐來學(xué)習(xí)深刻的物理原理。例如，教師要求學(xué)生自制樂器：用硬紙板管、針頭和軟木塞制作口哨，用小石頭制作石笛，用多個(gè)玻璃杯、水和木勺制作玻璃木琴，用紐扣、螺帽、回形針、小塑料顆粒、干豌豆等制作一個(gè)撥浪鼓。

5 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成求是作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理學(xué)需要從事實(shí)中尋求客觀規(guī)律，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)事求是，不能更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、避免主觀臆斷的良好習(xí)慣。例如，在用天平和量筒等測(cè)量液體密度時(shí)，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的目的和原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。有學(xué)生以玻璃杯中的鹽水為研究對(duì)象，先測(cè)量了空玻璃杯的質(zhì)量，然后在倒入鹽水后測(cè)出總質(zhì)量。當(dāng)杯中的鹽水倒入量筒測(cè)量體積時(shí)，因?yàn)楸缀捅谟宣}水附著殘留，測(cè)得的體積比實(shí)際的鹽水體積小，造成誤差。學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了討論，提出了解決方案。在實(shí)際操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告中，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力、表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

6 結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)方面具有重要的作用，我們應(yīng)該積極探索和努力改進(jìn)教學(xué)方法，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。