學(xué)完了法國作家雨果先生的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》一文，我抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生也給老師寫一封信。這樣既能讓學(xué)生了解和熟悉書信的寫作方法，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，還能培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生寫作時(shí)的讀者意識。

雨果通過這封信表達(dá)了他對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事情的看法、譴責(zé)和控訴。我們讀過《傅雷家書》，知道寫信的一個(gè)重要內(nèi)容就是交流思想和觀點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生也可以嘗試在信中就某一個(gè)問題與我交換看法，內(nèi)容可以包羅萬象，諸如現(xiàn)在的一些社會現(xiàn)象、學(xué)習(xí)生活中的問題等等。這樣的指導(dǎo)，保證學(xué)生寫作的內(nèi)容一定是言之有物的。

1.有的放矢易交流

很快，我就陸陸續(xù)續(xù)收到了學(xué)生的來信，在信中，學(xué)生展現(xiàn)出非常明確的讀者意識。

所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時(shí)心中存有傾訴或交流的對象。接受美學(xué)家伊瑟爾提出，作者創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”，或者叫“假想讀者”。這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。如果一個(gè)作者連作品寫給誰看都不明確，無疑他的寫作是失敗的。讓學(xué)生給老師寫信，學(xué)生已然清楚讀者是老師，在用語和行文上，都會斟酌，而不像平時(shí)那么隨意。

在信中，學(xué)生欣喜地和我交流學(xué)習(xí)、生活的問題，有的深情地寫道：“如果是兩周前給您寫信，我一定要吐槽，您改作文太慢，因?yàn)橹拔业淖魑谋痉旁诮蛔鳂I(yè)欄里，孤寂地躺了三個(gè)星期，也沒有得到您的‘寵幸’，我都替它感到悲傷，所以每天放學(xué)都去看它，期待著它的身上被紅筆標(biāo)記。每篇作文您的評語總是能讓我有些信心，您總是能發(fā)現(xiàn)我作文中稀少的優(yōu)點(diǎn)，還幫我找到缺點(diǎn)，讓我更好地去完善它。”學(xué)生借助書信的形式，讓我意識到自己因工作太忙而對學(xué)生的感受關(guān)注不夠。

2.縱論指點(diǎn)窗外事

進(jìn)入初三，學(xué)生開始接觸和學(xué)習(xí)議論文，對于周圍的人和事、社會現(xiàn)象開始嘗試發(fā)表自己的意見和看法，但問題在于學(xué)生是否具有交流思想的意識和能力。學(xué)生在陳述自己意見的時(shí)候，是否可以清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，并且讓對方信服，這些尤為重要。

正如葉圣陶先生所說：“議論的總旨在于表示作者的見解。所謂見解，包括對于事物的主張或評論，以及駁斥別人的主張而申訴自己的主張?！睂W(xué)生在書信中和我討論了節(jié)日文化、語文學(xué)習(xí)、環(huán)境保護(hù)、手機(jī)使用、氣候、觀影感受等問題。他們對這些問題的認(rèn)識，也許膚淺片面，但已經(jīng)具有了闡述觀點(diǎn)并使用材料論證的意識。我選擇了學(xué)生比較感興趣的“戀愛”話題，進(jìn)行講評。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題：“戀愛中的學(xué)生現(xiàn)在處得很好，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，那么，如果過段時(shí)間感情不好，分手了會怎樣呢？”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題：“你們站在學(xué)生的角度看，戀愛很美好，很令人神往。那么，從家長和學(xué)校的角度再思考，又有什么結(jié)論呢？”通過這樣的講評和分析，學(xué)生既對于如何陳述和論證觀點(diǎn)有了認(rèn)識，同時(shí)也對一些關(guān)心的問題有了更全面的考慮。

3.明確程式始作書

近年來，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文進(jìn)入高考試卷，如2015年全國新課標(biāo)高考卷一作文是，針對“女兒小陳舉報(bào)高速公路打電話的父親”這一事件，給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。2017年全國課標(biāo)卷一的作文題是，寫一篇幫助外國青年讀懂中國的文章，雖然沒有明確要求考生寫成書信體，但“幫助外國青年讀懂中國”的任務(wù)指令，明確對象是外國青年，要根據(jù)“外國青年”國別、民族、文化背景的特殊性選擇得體的語言策略和文體形式，顯而易見，寫成書信體更便于交流。2018年全國卷一作文是，寫一篇“裝進(jìn)‘時(shí)光瓶’留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”的文章，寫作指令清晰，讀者對象明確，這篇文章選擇什么文體來寫呢？最好的選擇也莫過于一封信。由此可見，我們對于書信的寫作訓(xùn)練必不可少。

針對學(xué)生的書信，有的未落款，有的祝福語不對等格式問題，我花時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，以規(guī)范其基本格式，讓學(xué)生可以掌握最基本的書信格式和話語方式。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)教科院）

（欄目編輯：顧曉白" 周" 彥）