《孤獨之旅》是統(tǒng)編教材九年級上冊第四單元的課文。文章節(jié)選自曹文軒的《草房子》，主要講述主人公杜小康因家道中落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨的故事。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著杜小康，同時也錘煉著他的意志。一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。這篇文章的一大亮點就是環(huán)境描寫，出色的環(huán)境描寫對刻畫人物形象起到了至關(guān)重要的作用。因此，筆者認(rèn)為賞析環(huán)境描寫是教學(xué)這篇文章的重難點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.梳理情節(jié)，理解“孤獨之旅”的含義。

2.品味環(huán)境描寫對刻畫人物形象的作用。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié)

通過批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在梳理、概括情節(jié)上仍然會出現(xiàn)遺漏重要情節(jié)的情況。課上，我將問題比較典型的答案投影出來，與學(xué)生共同評析。

學(xué)生A：杜小康跟著父親去放鴨，遇到暴風(fēng)雨，鴨子丟了，他們千辛萬苦把鴨子找回來。最后鴨子終于下蛋了。

學(xué)生B：杜小康輟學(xué)跟父親去放鴨。他們把鴨子趕到了蘆葦蕩，前路未卜。最后鴨子們下蛋了，長大了。

學(xué)生A丟掉了小說的起因部分，即杜小康因家道中落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨;學(xué)生B則忽視了故事的高潮部分：暴風(fēng)雨促進了杜小康的成長。僅有幾個學(xué)生較為完整地梳理出了文章的故事情節(jié)。

二、細(xì)讀課文，理清杜小康的心理變化

1.自主閱讀，用筆勾畫、批注。

2.同桌間相互討論，梳理出杜小康心理變化的過程。

明確：

剛剛出發(fā)時：“我不去放鴨了”（茫然），“盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水”（恐懼）。

到達(dá)蘆蕩時：“第一回真正感到害怕”（害怕、膽怯）。

蘆蕩安頓后：“做夢看到母親，哇哇大哭起來”（孤獨、單調(diào)）。

住段時間后：“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來”（不再忽然地恐慌）。

經(jīng)歷暴風(fēng)雨后：“他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”，“但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了”（堅強、長大）。

這個環(huán)節(jié)，學(xué)生先自主閱讀，再與同桌討論。同桌之間相互討論，其實也是一個自我完善的過程，相互檢查自己沒有注意到的地方。最后，總結(jié)出寫人物心理的幾種手法：直接描寫心理活動，或通過語言、動作、環(huán)境描寫間接表現(xiàn)心理活動。

三、品味環(huán)境描寫對刻畫人物形象所起的作用

根據(jù)前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們梳理出文章中的幾個關(guān)鍵詞，并將其歸類（板書）。

杜小康的心理變化不僅僅通過直接描寫看出來，環(huán)境描寫也起到了十分重要的作用。《孤獨之旅》中大量的環(huán)境描寫都不是單一的，它們的出現(xiàn)都融合了人物的主觀情緒，帶有人物的情感與溫度。

學(xué)生邊讀邊勾畫相關(guān)語句，體會環(huán)境描寫的作用。

1.以“鴨群”為例

起初：杜雍和“將鴨子一個勁兒趕向前方”，鴨們“奮力向前推進”。鴨群一個勁地向前，對比烘托了杜雍和父子的茫然和恐懼，生怕鴨們一停下，他們就會改變離開油麻地的主意。

途中：鴨們“忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開”。側(cè)面表現(xiàn)了杜家父子的恐慌。

暴風(fēng)雨中：鴨們“倉皇逃竄”，“只顧沒頭沒腦地亂竄”。而小主人杜小康卻不畏艱險，奮力把它們找回。找回后，“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來”，反襯了杜小康的成長。

結(jié)尾：“鴨們也長大了，長成了真正的鴨”，“鴨下蛋了”象征著杜小康的長大、成熟。

2.再看文中出現(xiàn)頻率很高的“蘆蕩”

杜小康第一次到達(dá)蘆蕩，“蘆蕩如綠色的浪潮直涌到天邊”，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”。此時，他眼中的蘆蕩是壓抑的，表現(xiàn)了主人公的害怕、膽怯。

“蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里”，暗示著主人公的心情趨向平靜。

暴風(fēng)雨中，“蘆葦蕩成了一片黑?！?，雨后，“一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際”。這里，蘆葦?shù)拇嬖跔I造了一種可怕的氛圍，是杜小康堅強、 成熟的助力。

雨后天晴，杜小康在嘴里嚼著蘆葦根，躺在蘆葦上睡著了。體現(xiàn)了找到鴨群后，杜小康內(nèi)心的坦然。

可以說，蘆蕩不僅僅是景色描寫，更是杜小康成長變化的見證。

3.最后那場暴風(fēng)雨

最后，那場肆虐的暴風(fēng)雨中，天黑，河水也黑，蘆蕩成了一片黑海，風(fēng)也是黑的。轟隆隆的雷聲，天昏地暗，仿佛世界末日。賴以生存的鴨群“被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了”。正是經(jīng)歷了這一場肆虐的暴風(fēng)雨，杜小康才從害怕孤獨、逃避孤獨真正走向了勇敢和堅強。

《孤獨之旅》中處處流動著鮮活動人的景物描寫。它既是寫景，也是寫人、寫情，在情景交融中營造一種非常自然和諧的氛圍。在這種美的享受過程中，我們有講、有讀，也進一步加深了學(xué)生對于小說中環(huán)境描寫的理解。我們賞析這篇文章的環(huán)境描寫，也要有意識地串聯(lián)起之前所學(xué)課文的環(huán)境描寫。如《故鄉(xiāng)》第2段：“時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這里的環(huán)境描寫交代了季節(jié)，營造了悲涼的氛圍，寫出故鄉(xiāng)蕭索、沒有生氣，表現(xiàn)了“我”失望與悲哀的心情。最后一段：“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！北憩F(xiàn)作者對新生活的想象與憧憬。又如《我的叔叔于勒》倒數(shù)第2段：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了?！蔽恼陆Y(jié)尾處的環(huán)境描寫表現(xiàn)人物失望、憂傷的心情，與開頭“快活而驕傲”形成鮮明的對比。

四、反饋拓展

《簡·愛》是九年級的必讀書目之一，文中大量的環(huán)境描寫為作品增添了不少色彩。請你談一談簡從蓋茨海德府歸來，即將到達(dá)桑菲爾德時，獨自步行在那條舊路上時的一處環(huán)境描寫的作用。

這并不是一個霞光燦爛的夏日的傍晚，但是天氣卻挺好，溫度適宜。那些翻曬干草的人們正在沿途干著活兒。雖然天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是無云，但卻可以預(yù)示出第二天仍舊會是個好天氣。天上所顯露出的藍(lán)色，非常的清澈柔和;高空的云層特別稀薄，西天看上去是暖色調(diào)的，沒有任何積雨云來讓人感到寒意。自那里所發(fā)生的似乎是火的光芒，仿佛在大理石一般的云霧后面有一個圣壇在燃燒，自云層縫隙當(dāng)中有金紅色的霞光透射出來。

賞析：夏日的傍晚，天氣晴朗，霞光燦爛。此時，簡眼中的一切都是暖色調(diào)的，表現(xiàn)了簡即將回到桑菲爾德見到羅切斯特先生時的愉悅心情。那金紅色的霞光像圣壇在燃燒，正如簡對羅切斯特先生濃濃的愛意。這里的環(huán)境描寫烘托出一個沉浸在愛河中的女孩形象。

五、作業(yè)

1.課外讀一讀《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后來又有怎樣的經(jīng)歷。

2.找找《簡·愛》中的其他環(huán)境描寫，摘抄一些你喜歡的句子。

教學(xué)反思

《孤獨之旅》是一篇自讀課文，因此，首先，我們要重視學(xué)生自己的閱讀體驗。課前，我布置學(xué)生自主閱讀，梳理故事情節(jié)。課上，對預(yù)習(xí)作業(yè)的評析以學(xué)生自主評價為主，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，老師只起到方法指導(dǎo)的作用。在理清杜小康心理變化的環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生答案混亂或者理解有誤的時候，老師加以點撥，指導(dǎo)學(xué)生歸納。這樣，將閱讀的權(quán)利交給學(xué)生，課后，延伸閱讀強調(diào)由單篇文章閱讀到更多同類文章或整部作品閱讀的拓展。

其次，教學(xué)設(shè)計與考試評價結(jié)合。第一，在教學(xué)環(huán)節(jié)“梳理情節(jié)”中，我將學(xué)生的兩種典型答案呈現(xiàn)出來，以此再次明確梳理小說情節(jié)的要點。第二，賞析環(huán)境描寫是本文學(xué)習(xí)的重難點，我將文章要點簡潔地呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生順著課文重點內(nèi)容品析暴風(fēng)雨、蘆蕩等環(huán)境描寫的重要作用，從而發(fā)現(xiàn)它們都融合了人物的主觀情緒，表現(xiàn)了人物心理的變化。在分析的過程中，我有意識地聯(lián)系前面所學(xué)的小說，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。第三，在后面的反饋練習(xí)中，我從學(xué)生閱讀的名著《簡·愛》中摘取了環(huán)境描寫的句子，賞析與練習(xí)結(jié)合，這樣，由一課串聯(lián)起其他同類文章，起到舉一反三的作用。

（作者單位：南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)）