《駱駝祥子》是老舍先生的經(jīng)典之作，是七年級下冊的必讀書目，筆者從“祥子的四次眼淚中梳理情節(jié)，文本的三類比喻中分析人物，作者的幾處議論中明確中心”，探究整本書的閱讀路徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去體悟書中的深刻內(nèi)涵，最終提升自主閱讀能力。

一、四次眼淚理情節(jié)，串起一生坎坷

本書中祥子共流了四次眼淚，每次流淚都折射出不同的心理，這四次眼淚串起祥子一生的坎坷。細(xì)細(xì)品讀四次眼淚，挖掘出人物的內(nèi)心世界，探討悲劇產(chǎn)生的必然性。

請看下面的教學(xué)片段。

①（“過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。”）

師：朗讀祥子第一次落淚的片段，此時(shí)發(fā)生了什么？

生：車被大兵搶走了。

師：車是怎么買來的？祥子為什么這么拼命？

生：“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”這輛車就是他的夢想和展開新生活的希望。

師：從眼淚里，我們看到祥子為了買車的辛苦努力，更看到了車被大兵搶走的悲憤。

②（“祥子想找個(gè)地方坐下，把前前后后細(xì)想一遍，哪怕想完只能哭一場呢，也好知道哭的是什么……他愿意找個(gè)清凈的地方，他知道自己眼眶中轉(zhuǎn)著的淚隨時(shí)可以落下來?！保?/p>

師：上一次打擊似乎還不算什么，從第二次的眼淚中，你又看到了祥子的哪段經(jīng)歷？

生：祥子攢的錢被孫偵探敲詐了。有一回，他拉著曹先生到朋友家，曹先生給他5元錢讓他回曹宅接妻女，剛到曹宅門口，就看到了孫偵探。孫偵探騙他可以用錢保住小命。祥子把身上所有值錢的東西都給了他，并且進(jìn)屋砸碎了自己存錢的瓦罐，把所有錢全給了孫偵探。

師：此時(shí)祥子無處可坐、無處可去，四周到處都是雪，眼眶中轉(zhuǎn)著的是隨時(shí)可能落下來的淚，是一種深深的苦悶。

③（“祥子心中仿佛忽然的裂了，張著大嘴哭起來……呆呆地看著煙頭上那點(diǎn)藍(lán)煙，忽然淚一串串地流下來，不但想起虎妞，也想起一切?！保?/p>

師：接下來的“哭”與前面不同，此時(shí)祥子的人生走到了哪一步？把虎妞的事情詳細(xì)說說。

生：此時(shí)虎妞難產(chǎn)而死，祥子賣車葬妻，不但失去家庭，也再一次失去了精神支柱;與虎妞相識結(jié)婚的種種，祥子不僅是出于責(zé)任，也是為了得到夢想中的“車”。

師：此時(shí)祥子想到了虎妞，想到了車，從無聲的流淚到張著嘴放聲大哭，生活打擊一次比一次沉重，已經(jīng)讓祥子對生活產(chǎn)生了深深的痛恨和失望。

④（“這絕不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串往下落。什么也沒有了，連小福子也入了土！”）

師：美好的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？小福子的死完全壓垮了祥子，相比上次眼淚的“流”，這次“他的淚一串一串往下落”，從“落”字中你讀出了什么？

生：“流”和“落”雖然都有眼淚淌下來的意思，但是“落”字竟然讓我們讀出了眼淚的重量，一串串落下來帶著厚重的力量，這些眼淚中該飽含多少不幸的壓迫。

前面虎妞的死是徹底斷了祥子買車的念想，而現(xiàn)在小福子的死更是徹底斬?cái)嗔讼樽芋w面活下去的所有希望。在生活多重打壓之下，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)把他逼上了絕路，“四次眼淚”串起祥子坎坷的人生旅程。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住“眼淚”這個(gè)典型細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出整本書中“三起三落”的故事情節(jié)，通過品讀祥子四次不同程度的落淚，并結(jié)合文本比較四次流淚的狀態(tài)，挖掘出人物的內(nèi)心世界，體味人物的悲劇命運(yùn)，深思悲劇命運(yùn)產(chǎn)生的必然性。

二、三類比喻析人物，感知墮落悲劇

學(xué)生梳理出“三起三落”的故事情節(jié)后，在初步感知整本書結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸整本書，細(xì)細(xì)尋找整本書中作者運(yùn)用不同比喻句的地方，并歸納比喻句的類別，通過三類比喻句，體會祥子從滿懷夢想、奮發(fā)有為、上進(jìn)體面到自私墮落、貪婪無度、麻木不仁，進(jìn)一步感知祥子的悲劇命運(yùn)。

請看下面的教學(xué)片段。

（“他明白了他自己就跟這條狗一樣，一天的動(dòng)作只為撿些白薯皮和須子吃。將就著活下去是一切，什么也無須乎想了……祥子還在那文化之城，可是變成了走獸?！保?/p>

師：此時(shí)作者說祥子就像條狗，已經(jīng)變成了“走獸”，覺得茍活于世，什么也無須乎想了。人性、良知、禮義、廉恥、夢想這些都可以拋棄，只要活著。此時(shí)祥子完全墮落成了自私懶惰、不思進(jìn)取、麻木不仁、貪婪無度的人。" " " " " "初來城市打拼的祥子，是這樣的嗎？作者把他比作什么？

生：年輕的祥子像一棵樹，高大健壯，有一往無前奮力生長的渴望，也有深深扎根在土地上的堅(jiān)守。

師：來到北平城，祥子是滿懷斗志的，他覺得憑借著自己這樣一副好身體，憑借著自己這種斗志和意志，萬事都能成功，但是被生活重重打擊之后，祥子慢慢變得像什么呢？請找出來。

生：“風(fēng)雨中的樹葉?！?/p>

師：在烈日暴雨下拉車的祥子，面對生活的風(fēng)雨，如同“風(fēng)雨中的樹葉”，無法掌控自己的命運(yùn)。

在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生從整本書中尋找并品讀祥子不同時(shí)期形象的三類比喻句，分別是“一棵樹”“風(fēng)雨中的樹葉”“走獸”，祥子從滿懷斗志、拼搏向上的有志青年到自私墮落、自暴自棄的末路鬼，這前后的反差形成鮮明的對比，使得祥子的人物形象愈加豐滿，也讓我們?yōu)樗詈蟮谋瘧K命運(yùn)而唏噓感嘆。

三、幾處議論明中心，探究小說主題

從“四次眼淚”中盤點(diǎn)祥子遭受的重重現(xiàn)實(shí)生活打擊，從“三類比喻”中體會祥子面對生活困境的形象轉(zhuǎn)變，同時(shí)老舍又時(shí)不時(shí)地穿插對這個(gè)社會以及像祥子一樣底層人物悲慘命運(yùn)的議論。

請看下面的教學(xué)片段。

1.揭露不公道的世界

（“雨下給富人，也下給貧人，下給義人，也下給不義的人;其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上。”

“在沙漠里養(yǎng)不出牡丹來?！保?/p>

生：第一句是祥子在與虎妞結(jié)婚后因在烈日暴雨中拉車生病發(fā)出的感嘆，此時(shí)他認(rèn)為這個(gè)世界就是沒有公道的世界。而第二句是祥子感慨這個(gè)不公道的社會，它不會給窮人夢想開花提供沃土，也不會孕育出美好的人，因此生活在不公道的世界里，注定也是悲劇。

2.同情小人物的悲劇命運(yùn)

（“窮人的命，他似乎看明白了，是棗核兒兩頭尖：幼小的時(shí)候能不餓死，萬幸;到老了能不餓死，很難。只有中間的一段，年輕力壯，不怕饑飽勞碌，還能像個(gè)人兒似的?！保?/p>

生：窮人的命太難了，不論是小的時(shí)候，還是老了的時(shí)候，盼頭只留在年輕力壯的時(shí)候?？墒?，此時(shí)祥子正值最有盼頭的時(shí)候啊，但是他終究沒有擺脫窮苦人的命。在小馬身上他看到了自己童年的苦難，在老馬身上他看到自己今后的人生軌跡，都是深深的絕望。

《駱駝祥子》是老舍先生對小人物悲劇命運(yùn)發(fā)出的悲啼！在這個(gè)社會中，無法擺脫悲劇命運(yùn)的絕不僅僅是祥子，祥子只是這個(gè)時(shí)代所有底層小人物的縮影，老馬小馬祖孫的痛苦，小福子一家的悲劇，這些都是作者對于小人物的悲劇命運(yùn)的同情和對吃人社會的控訴。

《駱駝祥子》整本書以清晰的行文脈絡(luò)貫穿始終，因此在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)時(shí)，不能將文本的行文結(jié)構(gòu)割裂開來，宜引導(dǎo)學(xué)生順著完整的行文脈絡(luò)，結(jié)合教讀課中所學(xué)的分析文本的方法，由淺入深地走入文本的深水區(qū)，體味作者隱藏在文本背后的審美價(jià)值和獨(dú)特情感。

（作者單位：無錫市梅里中學(xué)）