林廣宇

（長春市職業(yè)與成人教育研究指導(dǎo)中心，吉林 長春 130000）

1 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前時代對計算機專業(yè)的人才需求呈指數(shù)型上升，計算機專業(yè)需求量也隨之增大，但是即便如此，許多企業(yè)仍未招聘到合適、滿意的計算機人才，而部分計算機專業(yè)畢業(yè)生也面臨著找不到工作的窘?jīng)r，這主要是由于中職院校在培養(yǎng)計算機人才時，忽視了學(xué)生同企業(yè)之間的聯(lián)系，過分強調(diào)理論在實際教學(xué)中的占比，而并沒有強調(diào)學(xué)生的實踐能力，并且其培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也同企業(yè)需求之間存在差距，這一差距在地方中職院校中尤為顯著。培養(yǎng)目標(biāo)不明確、知識結(jié)構(gòu)陳舊，不適宜當(dāng)前發(fā)展形勢、培養(yǎng)范圍廣泛等皆造成了當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)局面。為了改變這種形式，必須從中職院校培養(yǎng)人才思維和觀念方面出發(fā)，從根上改變學(xué)生實踐能力不強以及缺乏核心競爭力的問題。

2 人才培養(yǎng)模式改革

2.1 落實校企合作教學(xué)模式

計算機專業(yè)人才作為當(dāng)前社會需求量較大的人才類型之一，如果中職院校在人才培養(yǎng)中能夠根據(jù)社會要求進行針對性教學(xué)策略的制定，就可以保證人才質(zhì)量，提高中職院校計算機學(xué)生就業(yè)率。但在當(dāng)前的中職院校計算機專業(yè)教學(xué)中，部分管理人員沒有認(rèn)識到“以就業(yè)為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的重要性，依舊還是采取傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，這無疑限制了學(xué)生專業(yè)化水平的提升，可能會影響計算機專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)。例如，中職院校在進行計算機專業(yè)教學(xué)時可以先對本院校計算機專業(yè)日后的發(fā)展前景進行調(diào)查，而后根據(jù)調(diào)查結(jié)果與市場上的各大計算機企業(yè)進行協(xié)商，即邀請企業(yè)提供專業(yè)化的場地以及技術(shù)人才對學(xué)院計算機專業(yè)學(xué)生進行培訓(xùn)，這樣可以保證培訓(xùn)過程中總體的培訓(xùn)方向與當(dāng)前社會需求相一致，形成學(xué)生的就業(yè)觀。其次，中職院校也可以制定專門的校企合作制度，并在制度中規(guī)定“中職院校計算機專業(yè)教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確保任何活動都以提高學(xué)生實踐能力為前提。

2.2 依據(jù)社會需求進行動態(tài)課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建將會直接影響計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，如果中職院校能夠根據(jù)市場需求制定教學(xué)課程體系，就可以將課堂與社會需求相結(jié)合，進而保證人才就業(yè)質(zhì)量。但在當(dāng)前的中職計算機專業(yè)課程體系設(shè)計中，部分教師沒有認(rèn)識到課程體系安排的重要性，依舊是按照傳統(tǒng)的課程體系安排進行，這就會影響課堂與社會需求的結(jié)合，降低人才就業(yè)率。因此在新的發(fā)展環(huán)境下，中職院校教師應(yīng)當(dāng)加強社會調(diào)查，及時根據(jù)市場就業(yè)需求進行動態(tài)課程體系的建設(shè)。

例如，中職院校在課程體系制定前可以先派遣專業(yè)的考察隊伍對市場人才需求情況進行調(diào)查，明確當(dāng)前計算機人才的需求類型以及各個企業(yè)對計算機人才的相關(guān)要求，并將調(diào)查情況形成相應(yīng)的分析數(shù)據(jù)報告，這樣可以為課程體系制定提供數(shù)據(jù)參考。其次，中職院校要組織精干力量依照計算機課程體系教學(xué)要求以及社會對計算機專業(yè)人才的需求進行課程體系的制定，確保所制定的動態(tài)課程體系既可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又可以滿足社會對計算機人才的要求。

2.3 積極創(chuàng)造實踐機會，提高學(xué)生實踐能力

就當(dāng)前中職院校計算機專業(yè)教師教學(xué)情況來看，部分教師依舊沒有認(rèn)識到實踐能力對學(xué)生就業(yè)的影響，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這就影響了計算機專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于人才培養(yǎng)。而以“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式要求當(dāng)代計算機專業(yè)學(xué)生必須要具備一定的實踐動手能力與項目操作經(jīng)驗，所以中職院校在貫徹落實人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力。

例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索加強學(xué)生實踐能力的途徑，組建大學(xué)生創(chuàng)新社團，讓學(xué)生自行解決在舉辦活動中遇到的問題，并且要求學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)新大賽，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。鼓勵學(xué)生考取資格整個，以考促學(xué)，還要幫助學(xué)生獲取實習(xí)崗位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)中真情實況，以尋求更廣泛的發(fā)展。最后，中職院校可以尋求合適的企業(yè)合作，每年中職院校為其提供一批優(yōu)秀實習(xí)人才，解決企業(yè)招聘壓力，而企業(yè)需要每年為中職院校提供實習(xí)崗位以及市場信息，提高學(xué)生實踐能力的同時了解市場發(fā)展方向，從而滿足學(xué)生與企業(yè)的雙重需求。此外，中職院校在貫徹落實以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式時，也可以成立以教師為中心、學(xué)生為輔助的項目實踐隊伍，借助校企合作平臺完成企業(yè)的相關(guān)項目，這樣既落實了人才培養(yǎng)模式要求，又提高了學(xué)生實踐能力，為日后學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

計算機專業(yè)的人才是企業(yè)所急需的人才，中職院校在培養(yǎng)方面也取得了不小成就，但是仍存在很多問題，比如：與企業(yè)聯(lián)系不足，沒有培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實踐能力，與企業(yè)需求之間存在差距?；诖?，中職院校應(yīng)當(dāng)充分了解市場上對計算機人才的需求，進而改善自己教學(xué)方案和教學(xué)模式，促進學(xué)生更全面的提高，進而緩解當(dāng)前就業(yè)形勢。