將德育和初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行融合，不僅可以為知識的分析提供新的視角，也能夠幫助學(xué)生建立對理論知識的多元化理解，擴大學(xué)生的認(rèn)知范疇，讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的實施效果。要想融合德育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要找到合適的方法，多從知識內(nèi)容的特點出發(fā)，構(gòu)建良好的教學(xué)活動方式，從而帶給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解。

在背景知識介紹中激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)向?qū)W生滲透愛國主義教育，這是德育的一種良好體現(xiàn)，同時也能讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)印象。進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度逐漸增加，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力有著更深入的考查。在這樣的教學(xué)背景下，教師需要合理地利用教學(xué)知識點，并且?guī)Ыo學(xué)生良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重教學(xué)的延伸，給學(xué)生適當(dāng)介紹一些知識要點相關(guān)的背景知識。尤其是那些前人在治學(xué)研究上付出巨大艱辛，最終取得卓越成就的故事，值得學(xué)生學(xué)習(xí)體會。這可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，能夠讓愛國主義教育在數(shù)學(xué)課堂上得到很好的實施。

如在《有理數(shù)》這一章內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家，關(guān)于負(fù)數(shù)取得的成就比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早了一千多年。再如，在《對稱圖形——圓》的教學(xué)中，在講到圓周率的計算問題時，教師可以給學(xué)生介紹，祖沖之是第一個將圓周率精確到七位小數(shù)的人，比其他國家的人早一千一百多年。這些都會極大地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，并且能夠讓學(xué)生感受到前人在學(xué)科研究中付出過的努力和艱辛。這不僅會讓學(xué)生的民族情感得到激發(fā)，還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)上更加用心與投入。

在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

初中學(xué)生正處于自我認(rèn)識快速發(fā)展的階段，學(xué)生逐漸有了一定的獨立思維能力，并且對于很多事物都會有自己的理解和判斷，自我意識快速增強。這種自我意識在某些方面可以對學(xué)生起到幫助作用，但是如果學(xué)生完全被自我意識主宰，也會受到很多負(fù)面影響。對此，教師可以基于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生認(rèn)識到集體的價值，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。這不僅能夠幫助學(xué)生建立良好的價值觀和認(rèn)知體系，也能夠加深學(xué)生對理論知識的掌握程度。

比如在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師可以給學(xué)生布置一個課后實踐任務(wù)，即以小組為單位調(diào)查全年級學(xué)生的出生月份，然后將數(shù)據(jù)制作成完整的表格。這個活動需要學(xué)生之間進(jìn)行明確分工，并且默契地配合。明確活動任務(wù)后，小組成員會積極收集原始數(shù)據(jù)，將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和整理。最后，小組成員一同將數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，形成一份完整的調(diào)查報告。這個活動能讓學(xué)生懂得如何和小組成員進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，也讓學(xué)生明白只有每個小組成員共同努力才會更好地完成復(fù)雜的實踐任務(wù)。這讓學(xué)生的集體主義精神得到了培養(yǎng)，也很好地鍛煉了學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力。

在知識應(yīng)用中對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育

教師還可以從數(shù)學(xué)知識出發(fā)給學(xué)生滲透一些人生觀的教育，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師需要深入挖掘教學(xué)知識點，并且采取合適的教學(xué)指導(dǎo)方法，不僅加強學(xué)生對理論知識的掌握，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到一些啟發(fā)，建立積極正面的人生觀。

比如在教學(xué)《豐富的圖形世界》這一節(jié)內(nèi)容時，課堂上教師結(jié)合這節(jié)課的知識要點，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了各種各樣的圖形。學(xué)生會看到各種不同圖形的特點，還會通過多媒體的呈現(xiàn)看到各種圖形之間奇妙的組合，注意力會十分集中，學(xué)習(xí)的興趣很高，課堂氛圍也十分輕松、融洽。這時教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的所思所感給學(xué)生傳遞正面的價值觀：我們所處的世界還有很多精彩紛呈的內(nèi)容等待被發(fā)現(xiàn)。只有從現(xiàn)在開始就學(xué)好理論知識，今后才有機會看到更加廣闊、多姿多彩的世界。這種教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立積極正面的思想觀念，同時也鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，為今后的人生打好基礎(chǔ)，教師可以以這樣的方式向?qū)W生滲透正面的人生觀教育。