孟慶運(yùn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)等的普及，教育云平臺(tái)也逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，其在教學(xué)中也發(fā)揮這越來(lái)越大的作用。各大高校多數(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧課堂的普及，現(xiàn)如今，高中教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用已成為教育教學(xué)發(fā)展中的一大重點(diǎn)。

1 引言

智慧課堂的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)智慧教學(xué)云平臺(tái)的普及與發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，智慧教學(xué)云平臺(tái)因其教學(xué)資源豐富、使用方式靈活多樣且上手簡(jiǎn)單，容易操作等優(yōu)勢(shì)而受到廣大教師的青睞。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于高中數(shù)學(xué)的課堂知識(shí)繁雜且難度很大再加上對(duì)學(xué)生的抽象思維以及大腦活躍度的要求較高而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)課效率低下，難以深入的了解知識(shí)，做題時(shí)不能靈活運(yùn)用知識(shí)，錯(cuò)誤率極高。智慧課堂的應(yīng)用可以使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并及時(shí)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此將智慧課堂應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)乃高中教學(xué)的一大重點(diǎn)。而智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要有以下三種應(yīng)用方式。

2 有效的備課與預(yù)習(xí)

2.1 備課

在高中數(shù)學(xué)課堂中有效地備課是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)。而通過(guò)智慧教學(xué)云平臺(tái)在網(wǎng)上備課時(shí)，教師備課平臺(tái)即可自動(dòng)生成網(wǎng)頁(yè)，方便簡(jiǎn)單，而且可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行修改，以期進(jìn)行更好的教學(xué)。同時(shí)教師可以在平臺(tái)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的平臺(tái)已有的試卷和作業(yè)，或者其他相關(guān)的課堂活動(dòng)，并將其運(yùn)用到自己的課堂中，使備課的內(nèi)容更加全面。

當(dāng)然，最重要的是，在老師備課過(guò)程中可以與其他教師進(jìn)行交流，互相參考，各取所長(zhǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更加全面的同時(shí)盡量減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使學(xué)生能夠?qū)W到更加全面的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。

2.2 預(yù)習(xí)

智慧課堂也可使學(xué)生進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大重點(diǎn)。學(xué)生可通過(guò)良好的預(yù)習(xí)提前了解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足，是學(xué)生在教師講解時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己的不足之處。，抓住老師講解的重點(diǎn)。智慧課堂可以使學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，在老師的監(jiān)督與幫助下找出自己的薄弱之處有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將自己預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題在課下與老師及同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)完善自己的不足，并使老師了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在備課時(shí)有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步和發(fā)展，教師可以把即將要上的課堂教學(xué)內(nèi)容分解為幾個(gè)小片段，分別錄制下來(lái)，發(fā)到網(wǎng)上，發(fā)到學(xué)生的QQ群里，或者提供網(wǎng)上現(xiàn)成的與之相關(guān)的微視頻課程，讓學(xué)生選擇性收看和學(xué)習(xí)。這樣的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)，并逐漸學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，課前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本掌握，并學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)積累自學(xué)經(jīng)驗(yàn)、品嘗自學(xué)的快樂(lè)和成功的感受。而這種方式也是智慧課堂的另一種實(shí)現(xiàn)形式。

3 授課時(shí)更加清晰有效

3.1 使學(xué)生了解課堂重點(diǎn)

在授課時(shí)使用智慧課堂可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加快速的找出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在平常的普通授課狀態(tài)下，教師在講解過(guò)程中總會(huì)使學(xué)生跟不上教學(xué)速度，分不清教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)在真正的教學(xué)重點(diǎn)上花費(fèi)的精力不如一般的知識(shí)點(diǎn)多的情況。教師如果使用智慧課堂，在教學(xué)的重難點(diǎn)上一方面學(xué)生對(duì)自己的薄弱處已經(jīng)有了一定的了解，知道自己應(yīng)該在那個(gè)地方花費(fèi)更多的精力，另一方面，對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道這里更重要，在潛意識(shí)里就已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)地方花費(fèi)更多的心力。

由于高中數(shù)學(xué)中有許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，再加上學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有那么豐富，是學(xué)生對(duì)一些概念接收較慢，此時(shí)單靠老師單一的講解并不能使學(xué)生很好地接收這些知識(shí)，這是就需要智慧課堂的幫助了。智慧課堂可以通過(guò)視頻、文字、圖片、音樂(lè)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將注意力更好的集中到課堂上來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 使老師與學(xué)生的互動(dòng)更多

智慧課堂的應(yīng)用在老師上課過(guò)程中也有體現(xiàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教師對(duì)數(shù)學(xué)的定義、定理、公理、公式等進(jìn)行講解、證明、推導(dǎo)，而智慧課堂的應(yīng)用能使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)而針對(duì)性主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看視頻，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。在課堂上，老師不再是“傳道”、“授業(yè)”的高高在上的“尊者”，而是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、析疑、引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。在教師上課過(guò)程中智慧課堂的應(yīng)用會(huì)使老師與學(xué)生的互動(dòng)明顯增加，同時(shí)也使教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象思維要求較高，一般學(xué)生很難快速有效地理解教學(xué)內(nèi)容，從而不能很好地參與進(jìn)老師的教學(xué)中去。而智慧課堂的應(yīng)用可以很好地解決這一問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)工具（比如多媒體等）的應(yīng)用，使學(xué)生更加自主，不理解的抽象內(nèi)容可以通過(guò)一個(gè)比較具象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而通過(guò)軟件制作的點(diǎn)名工具則使老師在找同學(xué)回答問(wèn)題是增加了一定的趣味性，是學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4 課后學(xué)習(xí)更加方便

4.1 老師可以自主了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

平常情況下，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況老師并不了解，一切只能靠學(xué)生自覺(jué)，而在智慧課堂的應(yīng)用下，老師可通過(guò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布課下任務(wù)，讓學(xué)生在課下對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。數(shù)學(xué)作為一個(gè)比較難的學(xué)科，課下的復(fù)習(xí)鞏固也是重中之重。學(xué)生只有在課后依然不間斷的進(jìn)行訓(xùn)練，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在考試或平常的練習(xí)中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答習(xí)題。老師可以在平臺(tái)上設(shè)置一些練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，并及時(shí)上交，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，有計(jì)劃地針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.2 學(xué)生可在課下自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、難以理解，尤其是高中數(shù)學(xué)，難點(diǎn)較多，這些難點(diǎn)成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的障礙，對(duì)此，對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成視頻，或者鏈接網(wǎng)站上的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主的在平臺(tái)上復(fù)習(xí)自己不會(huì)的地方，對(duì)自己薄弱的地方進(jìn)行改正加強(qiáng)。讓學(xué)生真正弄清楚、搞明白，也就是說(shuō)，此時(shí)的智慧課堂平臺(tái)是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充。

許多時(shí)候教學(xué)效率低下的原因中最大的問(wèn)題就是學(xué)生與老師在課下不能很好地進(jìn)行溝通。使學(xué)生在課后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決，而學(xué)生往往事情過(guò)多，忘性大，久而久之問(wèn)題得不到解決便積累成了一個(gè)個(gè)的大問(wèn)題，數(shù)學(xué)又是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，這些問(wèn)題往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的問(wèn)題時(shí)不能夠很好的接收新內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了信心，學(xué)習(xí)越發(fā)困難，久而久之便形成了一個(gè)惡性循環(huán)。而智慧課堂的應(yīng)用，可以使學(xué)生在產(chǎn)生問(wèn)題后及時(shí)的向老師詢(xún)問(wèn)，并通過(guò)在平臺(tái)上尋找教學(xué)視頻及課件來(lái)反復(fù)觀看已解決問(wèn)題，從而使問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度，來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂擁有先進(jìn)的技術(shù)，功能十分強(qiáng)大，發(fā)展前景十分樂(lè)觀。智慧課堂在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的意義十分重大，可有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的了解，更加直觀的感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，對(duì)于智慧課堂在各大高中教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)在是教育教學(xué)的一大重點(diǎn)。

（作者單位：寧陽(yáng)縣第四中學(xué)）