王增喜

[摘 要] 初中化學(xué)是幫助學(xué)生解答生活疑惑、認(rèn)知陌生世界的重要課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在幫助學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其求知欲，使其在自主探索中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而在動(dòng)手操作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的拓展。實(shí)驗(yàn)課程也是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的有效方式，使學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)的具體用途。

[關(guān)鍵詞] 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確了其在整個(gè)課程體系中的重要位置。教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中幫助學(xué)生掌握豐富的技能與方法，同時(shí)在實(shí)踐過程中促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師往往重視理論知識(shí)的教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生獲得優(yōu)異的中考成績(jī)，就算完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)理念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，大量的化學(xué)知識(shí)不知如何應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，不利于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。教師應(yīng)該對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)散思維，在獨(dú)立思考和實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)，只有在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能引導(dǎo)其對(duì)新知識(shí)與新內(nèi)容進(jìn)行自主探索。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠加深化學(xué)知識(shí)的記憶與理解，無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作，都能促進(jìn)其動(dòng)手能力的增強(qiáng)，是幫助其發(fā)散思維的有效途徑。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練程度，決定著其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行快速整合與分析，從而找到解決實(shí)際問題的最優(yōu)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)考查的是學(xué)生綜合能力，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度之外，還能夠檢驗(yàn)其觀察能力、問題的分析與解決能力以及創(chuàng)新能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，具有理論課堂教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

首先，創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要能力。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生從不同角度看待事物，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散與拓展，滿足其成長(zhǎng)需求。尤其是初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷碜呦蛏鐣?huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)各界對(duì)于人才創(chuàng)新能力的要求越來越高，這是為社會(huì)轉(zhuǎn)型注入強(qiáng)大活力的關(guān)鍵。初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在基礎(chǔ)教育階段形成良好的風(fēng)氣，增強(qiáng)社會(huì)的發(fā)展活力。

最后，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是國(guó)家發(fā)展的要求?？茖W(xué)技術(shù)只有在不斷創(chuàng)新當(dāng)中才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，人才創(chuàng)新能力是決定國(guó)家科技發(fā)展水平的關(guān)鍵，在全球化趨勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠?yàn)槲覈?guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的思維活躍，容易受到新鮮事物的吸引，其學(xué)習(xí)行為大多受到興趣的驅(qū)動(dòng)。為此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而增強(qiáng)其參與實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，依靠其內(nèi)在動(dòng)力逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒔滩闹械睦碚撝R(shí)以直觀的形式展現(xiàn)出來，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定了基礎(chǔ)。在開展新內(nèi)容的教學(xué)之前，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置層層懸念，以趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)需要多人合作，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在分享與協(xié)作當(dāng)中解決問題，這是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的有效方式。比如“魔棒點(diǎn)燈”“白紙顯字”和“燃燒冰糕”等多種化學(xué)魔術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處。在豐富有趣的化學(xué)魔術(shù)當(dāng)中完成相關(guān)知識(shí)的滲透，能夠增強(qiáng)學(xué)生的可接受度，學(xué)生會(huì)迫不及待地動(dòng)手操作，親自參與實(shí)驗(yàn)。

（二）透過現(xiàn)象看本質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在了解表象的同時(shí)，深入研究其內(nèi)在規(guī)律，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑。比如，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化和物理變化兩個(gè)概念不清楚，教師可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)變化的本質(zhì)特點(diǎn)。比如，設(shè)計(jì)氫氧化鈉溶液加入酚酞的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過溶液顏色的變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律與特征。也可以設(shè)計(jì)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象當(dāng)中實(shí)現(xiàn)問題的解決，進(jìn)而了解隱藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題。教師在此過程中應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法開展實(shí)驗(yàn)，以確保得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果只停留于表面現(xiàn)象的總結(jié)當(dāng)中，將會(huì)失去其應(yīng)有的意義與價(jià)值，而對(duì)于本質(zhì)問題的自主探索與猜想，則是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師為了提升教學(xué)效率，降低實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)，往往會(huì)在講臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生未能親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。這種方式雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也扼殺學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。為此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，容許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中犯錯(cuò)，進(jìn)而明確自身的不足之處，以便學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容有出入的地方，有助于其對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行反思，找到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程的科學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)可以消除學(xué)生對(duì)教師的過度依賴，從而幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。

（四）開展課外實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)有限，單純依靠課堂時(shí)間很難真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變與眼界的開闊。比如，在學(xué)習(xí)碳及其化合物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將社會(huì)中很多人由于取暖而一氧化碳中毒作為引入點(diǎn)，讓學(xué)生探索如何證明天然氣燃燒后有一氧化碳與二氧化碳存在。學(xué)生利用課余時(shí)間，在澄清石灰水中通入氣體，通過變渾濁的現(xiàn)象，可以證明二氧化碳的存在。但是對(duì)于一氧化碳的證明卻存在障礙。此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的廣度，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)際問題的解決中提升創(chuàng)新能力。

（五）重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

化學(xué)理論知識(shí)是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)與前提。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論與技能的統(tǒng)一性，促進(jìn)其知識(shí)遷移能力與設(shè)計(jì)能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，可以達(dá)到有效的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)為實(shí)驗(yàn)的開展奠定基礎(chǔ)，防止由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練影響實(shí)驗(yàn)的順利開展。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)且合理的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)新內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)障礙，讓學(xué)生自主研究實(shí)驗(yàn)問題的解決方式，從而引入后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己與他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇思路新穎、具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力

實(shí)驗(yàn)原材料與實(shí)驗(yàn)方法的選擇，是決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，有助于學(xué)生選擇能力的培養(yǎng)，也是提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。無論是教師的演示、分組實(shí)驗(yàn)，還是器材與試劑的選擇，教師都應(yīng)該以探究性實(shí)驗(yàn)替代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生思維的發(fā)散提供充足的空間。受制于實(shí)驗(yàn)條件，很多實(shí)驗(yàn)不能完全按照教材內(nèi)容開展。此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇合適的器材與材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行選擇與整合，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提升其思維活躍性。

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)的發(fā)展注入活力，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求。在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其透過現(xiàn)象看本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，開展課外實(shí)驗(yàn)，并重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，從多個(gè)角度出發(fā)提升其創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。

責(zé)任編輯 李杰杰