顧澈

在提倡素質教育的今天，美術教學作為培養(yǎng)學生藝術興趣、提升學生創(chuàng)造力以及展現(xiàn)學生個性特點教學形式得到了越來越多的關注。因此在美術課堂上要不斷創(chuàng)新教學方式，提升學生的美術水平。小組合作學習對學生美術能力的培養(yǎng)有很大的幫助，對美術教育理論和實踐的發(fā)展也具有重要的意義，本文就小組合作學習在美術課堂上的應用與實踐展開了探討。

在美術課堂教學中，小組合作學習是特別受歡迎的一種教學模式，同時也是具有較好的教學效果的一種學習方式，因此作為美術老師應該積極利用小組合作的形式開展美術課堂教學，讓學生們可以在小組合作學習中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時學習小組內(nèi)其他組員的長處，最終達到共同進步的目的。

美術課堂上的小組合作學習一般是由美術老師對學生進行分組，帶領學生采用美術的一些基本理論方法并進行一定的創(chuàng)新，從而取得良好的美術教學效果，在小組內(nèi)學生們可以互相交流、相互討論，更好的加深對于美術理論的理解，同時完成美術老師布置的教學任務，提高團隊協(xié)作的能力，從而讓美術教學目標更加容易實現(xiàn)。

1 美術課堂上小組合作學習的作用

小組合作學習不同于學生個體的學習，是一種團體式的探究學習形式，通過在美術課堂采用小組合作學習的模式，可以最大程度的發(fā)揮團隊的力量和優(yōu)勢。

首先通過小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學生由于年齡較小，在學習上正式處于可塑的階段，因此對于小組合作學習更容易接受，而且現(xiàn)在的美術作品相對復雜，如果單靠一個人的力量可能無法圓滿的完成美術任務，團體合作群策群力，發(fā)揮小組成員集體的智慧和想象力，可以讓美術作品變得更加完美，也讓同學之間的協(xié)作精神和各方面的能力得到鍛煉。其次通過小組合作學習能夠提升學生的美術學習熱情，在小組內(nèi)大家通過對同一個問題進行共同的探討和交流，能夠更加快速的解決問題，更快的掌握和接受美術知識，提升自己的創(chuàng)新意識和能力，成功的小組學習合作也讓同學們的美術學習熱情更加高漲。再次通過小組合作學習也讓同學們形成了良好的思想道德品質，小組合作學習能夠讓小組成員在獲得成功時感受到集體的榮譽，同時也能提升責任感，對提升他們的思想道德品質具有重要的作用。最后通過小組合作學習也能提升師生之間良好的關系，對促進學生各方面素質都具有好處。這種學習形式提升了學生的美術思維能力，能夠更好的完善同學們的心理品質，讓學生在互相包容、相互監(jiān)督以及團結協(xié)作的氛圍中完成美術作品。

2 小組合作學習在美術課堂上的實踐

2.1 科學合理的分組

在美術課堂上實行小組合作學習，最關鍵的就是要科學合理的對學生進行分組，這樣才能提升每個小組的美術學習效果，在進行班級分組時，每個小組成員不宜過多，否則容易造成意見的分散，同時也不宜過少，否則起不到小組合作應有的作用。一般來說每個小組成員5-8名最為合適，美術老師要確保每個小組都要有1-2個美術成績較好、同時也樂于助人的學生擔任組長，同時小組內(nèi)也要將每個美術成績不好的學生搭配一個相對較好的學生，讓他們通過合作交流順利的完成美術學習任務，讓成績較好的學生引導成績不好的學生共同進步，共同提高。

2.2 科學合理的搭配

在小組合作學習活動開始前，要明確每一個小組成員在組內(nèi)扮演的角色，這也是保障小組合作學習能夠順利進行的基礎和前提。在小組合作學習中，每個同學的角色不同，任務不同，目的都是為了把同一個美術任務順利的完成。不同的學習小組角色設定可以有所變化，美術老師要根據(jù)具體的情況具體安排，讓小組內(nèi)每個同學都有機會嘗試不同的角色和任務，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，在各個方面都能夠接受美術知識，最終實現(xiàn)整體的提高。

2.3 強化組內(nèi)成員的動手能力

在美術教學中，動手操作能力是基本的能力，同時也是美術教學的重點。美術老師要根據(jù)教材的要求開展相應的小組合作學習活動，科學的引導小組內(nèi)的成員通過動手操作來牢固的掌握美術相關知識，讓學生能夠體驗動手帶來的成功喜悅。通過實踐活動老師可以讓美術教學更加的系統(tǒng)化和開放化，能夠幫助學生科學合理的認知美術結構，促進學生的發(fā)展。需要說明的是在小組合作學習美術的過程中，老師不是放任不管，而是要對每個小組的學習情況進行及時的監(jiān)督和引導，幫助小組成員更好的完成美術教學任務，通過合理的監(jiān)督和把控老師也可以發(fā)現(xiàn)每個小組在合作學習中存在的問題，這樣就能夠在今后的美術課堂教學中有針對性的加以解決。老師要對小組合作成員取得的進步給以積極的肯定，同時也要指出存在的不足，讓同學們在獲得贊美的同時也能夠意識到自身的缺點，在今后的美術學習中加以改進，實現(xiàn)自身良好的發(fā)展。

3 結語

在美術課上采用小組合作學習的模式，改變了傳統(tǒng)的美術課堂以老師為主體的教學方式，給美術教學賦予了新的生命，同時也促進了學生美術學習效率和效果的提升。

（作者單位：常州市新北區(qū)奔牛實驗小學）