瞿秀芳

摘 要：新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)要求小學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，這對(duì)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建以及邏輯思維能力的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對(duì)教師也提出了全新的要求，需要教師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，從多個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);語言表達(dá);提升對(duì)策

數(shù)學(xué)語言是開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流的主要工具，也是使所研究的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化的重要路徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，能夠幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系，以此為未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要性

首先，掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識(shí)的組成部分，同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。諸多數(shù)學(xué)實(shí)施都是依靠數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行表達(dá)的，如果數(shù)學(xué)語言運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)影響小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)也是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解其實(shí)就是對(duì)數(shù)學(xué)語言的掌握。所以說，數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

其次，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的掌握程度是衡量其智力發(fā)展與接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力較低的學(xué)生，其課堂學(xué)習(xí)敏感度就會(huì)較差，且語言轉(zhuǎn)換能力也會(huì)十分薄弱。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力較低的學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力就會(huì)較差，在理解數(shù)學(xué)問題的過程中特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展需要與數(shù)學(xué)語言表達(dá)統(tǒng)一進(jìn)行，不斷豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，和數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用和意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的對(duì)策

1.教師需要規(guī)范語言，重視言傳身教

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其對(duì)學(xué)生有著十分重要的影響。所以，數(shù)學(xué)教師需要嚴(yán)格要求自己，將自己語言做到精煉、準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中，要規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，科學(xué)、正確、簡練地表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)。其中科學(xué)主要為語言應(yīng)符合新課標(biāo)規(guī)定;正確主要為觀點(diǎn)清晰，敘述合理。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要重視教學(xué)數(shù)學(xué)語言的條理性與連貫性，重視運(yùn)用啟發(fā)式的提問模式，以此來調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)思考，積極組織語言來表述自己的想法，這樣能夠有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升。

例如，解決看圖解答問題這一題型的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀看：“圖中畫的是什么”“請(qǐng)學(xué)生說出題目中的已知條件與問題”。在這樣的提問過程中，小學(xué)生可以全面了解條件與問題之間的關(guān)系，然后分析和探索解題的路徑。小學(xué)生在說的過程中，可能語言表達(dá)的不是特別完整和清晰，這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生。在學(xué)生寫出自己的計(jì)算方式之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流，這樣的方式可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)來體現(xiàn)出自己的思考過程。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系讓小學(xué)生敢說、想說

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的重要前提就是要讓學(xué)生想說、敢說，但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所提出的問題很多學(xué)生都不敢回答。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容中，教師提出：“同學(xué)們可以說出自己認(rèn)識(shí)的圖形嗎”，這時(shí)很多學(xué)生都在自言自語：“我不說、我不敢說”，這直接導(dǎo)致只有少部分學(xué)生回答了教師的問題，進(jìn)而使得課堂教學(xué)十分尷尬。針對(duì)這類問題，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時(shí)為學(xué)生營造出一種讓學(xué)生想說和敢說的氛圍。在構(gòu)建良好師生關(guān)系的過程中，教師需要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生不敢回答和不想回答問題的真正原因。教師要走進(jìn)學(xué)生的心中，從小事入手，只有了解了問題所在才可以解決問題，從而幫助小學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心，讓其敢于發(fā)言，樂于發(fā)言。其次在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還需要給予小學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且有趣的問題情景，調(diào)動(dòng)小學(xué)生交流的欲望，為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)構(gòu)建有利的條件。

數(shù)學(xué)也是一種文化，其內(nèi)容與思想以及語言都是現(xiàn)代文化的重要組成部分。另外，數(shù)學(xué)語言表達(dá)也屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一，這種素養(yǎng)主要借助學(xué)生的自覺性與教師引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，重視學(xué)生的交流與傾聽。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要通過行之有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，使小學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

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