丁紅霞

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，教育的重要性不言而喻，但是，在一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，即使意識(shí)到教育的重要性，也無(wú)法有效開(kāi)展教育教學(xué)，教學(xué)環(huán)境較差，師資力量不足、教學(xué)資源缺乏等問(wèn)題制約了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響了教學(xué)效果?；诖?，革新教學(xué)模式，根據(jù)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)有效開(kāi)展教學(xué)成為教育部分非常重視的問(wèn)題，應(yīng)用新型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。以此展開(kāi)研究，希望可以促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;語(yǔ)文;“同動(dòng)同靜”;教學(xué)模式

“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式是一種歷史悠久，應(yīng)用廣泛的復(fù)試教學(xué)模式，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中具有較好的應(yīng)用效果，能夠在最大限度上提高資源的利用率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，緩解師資力量不足等問(wèn)題，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。本文以語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，探究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校語(yǔ)文“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式的應(yīng)用，希望可以達(dá)到合理利用“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式，提高教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

一、“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式應(yīng)用的意義

“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式是復(fù)式教學(xué)模式中的代表形式，隨著教學(xué)形式的變化，復(fù)式教學(xué)并未消亡，而是呈現(xiàn)出新的活力，更加滿(mǎn)足學(xué)生的需求，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，因此，將“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中，尤其是應(yīng)用于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)中具有重要的意義。第一，解決農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)衍生的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校不斷出現(xiàn)，存在的問(wèn)題也日益突出，年級(jí)多、人數(shù)少、班級(jí)多、教師少，教師資源存在隱性浪費(fèi)等問(wèn)題都影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。為解決此問(wèn)題，需要合理利用“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“動(dòng)靜搭配”教學(xué)模式，發(fā)揮復(fù)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的合理、高效利用，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，發(fā)揮“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式的重要作用。第二，“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，為學(xué)生的發(fā)展找到出路。除此之外，合理利用“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式，還可以有效鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，既增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的合作能力，又提升高年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)能力，為學(xué)生講解新知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校語(yǔ)文“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）把握特征，掌握教學(xué)技巧

“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)復(fù)式教學(xué)中動(dòng)靜搭配的弊端，還體現(xiàn)了新的特征與亮點(diǎn)，因而，把握特征，掌握教學(xué)技巧，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)非常重要，有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。把握特征，掌握教學(xué)技巧需要注意以下幾點(diǎn)，第一，教師需要高效進(jìn)行語(yǔ)文備課，充分做好課前準(zhǔn)確，既要備學(xué)生，又需要備教材。由于復(fù)式教學(xué)的課堂中，學(xué)生的年級(jí)是不同的，因而，分析學(xué)生學(xué)情，做好備學(xué)生工作尤為重要，是有效教學(xué)的關(guān)鍵，教師需要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容，在授課階段有效分層，進(jìn)行動(dòng)與靜的有效穿插，保證教學(xué)活動(dòng)的恰當(dāng)性，實(shí)現(xiàn)“同動(dòng)同靜”中的動(dòng)靜結(jié)合[2]。第二，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)技巧，進(jìn)行語(yǔ)文分層教學(xué)，既要注重教學(xué)需要面向全體學(xué)生，又要具有差異性，尊重學(xué)生之間的差異，使不同年級(jí)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高，互相促進(jìn)。例如，在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)時(shí)，可以將古詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，古詩(shī)需要反復(fù)的記憶，高年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，低年級(jí)可以產(chǎn)生一個(gè)初步的印象，方便日后的學(xué)習(xí)，低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）變革創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段

教學(xué)模式需要堅(jiān)持以人為本，在不斷變革創(chuàng)新的過(guò)程中，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！巴瑒?dòng)同靜”教學(xué)模式作為一種有效的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)疑、解疑、實(shí)踐、矯正、創(chuàng)新、推廣的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，變革創(chuàng)新，需要立足農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的實(shí)際情況，保證語(yǔ)文變革的可操作性，有效開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的高效性。另一方面，需要不斷完善復(fù)式教學(xué)過(guò)程，合理利用新模式，在不斷完善過(guò)程中，提高“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式的實(shí)用性，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“難忘的潑水節(jié)”教學(xué)時(shí)，需要對(duì)“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，保證教學(xué)的實(shí)用性，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，研究“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的有效應(yīng)用，發(fā)揮“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，掌握“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式的特征，合理進(jìn)行教育教學(xué)非常重要，是提高農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的基礎(chǔ)，也可以為農(nóng)村學(xué)生提供走出去的機(jī)會(huì)，為學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉.談“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式下的識(shí)字教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（1）：54-55.

[2]胡慧妮.西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)復(fù)式教學(xué)新進(jìn)展：對(duì)“同動(dòng)同靜”新模式的特征分析[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，13（2）：11-12.

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校語(yǔ)文“同動(dòng)同靜”課堂模式深入探究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0208）階段性研究成果。