陸秀

所謂產(chǎn)教結(jié)合是指將產(chǎn)業(yè)與教學結(jié)合起來，基于產(chǎn)業(yè)指導教學優(yōu)化，以教學推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是當前職業(yè)教育的主要模式。近年來，中職院校積極實行“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”辦學模式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。平面設計這一強調(diào)實踐的專業(yè)也應當充分踐行產(chǎn)教結(jié)合教學方法，從而改善教學效果，培養(yǎng)出大量符合產(chǎn)業(yè)崗位標準的優(yōu)秀人才。不過當前中職平面設計教學產(chǎn)教結(jié)合還存在一定問題，需要采取合適的策略加以改善。

1 中職平面設計教學產(chǎn)教結(jié)合的必要性分析

在中職平面設計教學中踐行產(chǎn)教結(jié)合，主要是為了培養(yǎng)符合社會崗位需求的高素質(zhì)應用型人才，平面設計教學本身就強調(diào)實踐性，同時對學生的實踐經(jīng)驗也有一定要求。首先，通過產(chǎn)教結(jié)合，中職平面設計實踐教學水平將得到顯著提升，以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的教學模式為學生提供了更多實踐機會，讓學生能夠在實踐中不斷成長與提升，而非抱著理論知識紙上談兵。其次，產(chǎn)教結(jié)合能夠有效改善教學效果，在傳統(tǒng)教學模式下，中職平面設計教學存在學生興趣不高、實踐教學條件缺乏、教學方法單一等問題，導致教學效果不好，不利于培養(yǎng)高水平、高素養(yǎng)的應用型人才。而在產(chǎn)教結(jié)合模式下，教師需要使用更加多元化的方法展開教學，教學條件將得到大幅度改善，學生興趣也能有效激發(fā)，有效促進了教學質(zhì)量與效率的提升，最后，產(chǎn)教結(jié)合還能激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，平面設計對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力有著較高要求，產(chǎn)教結(jié)合可以讓學生深入鑒賞大量優(yōu)秀作品并了解其設計思路，而且能通過實踐訓練激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

2 中職平面設計教學產(chǎn)教結(jié)合現(xiàn)狀

2.1 校企合作有待深化

雖然學校在產(chǎn)教結(jié)合模式下積極與企業(yè)展開合作，但二者的合作尚停留在較淺層次。主要原因在于學校和企業(yè)溝通不暢，同時對接覆蓋范圍不夠廣，對接深度也有限，雙方都只是出人出力地進行合作，并沒有真正參與到對方運行管理及發(fā)展之中，這就導致校企合作下的平面設計教學很難真正實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，只是企業(yè)為學校教育提供人才和資源支持。

2.2 雙師型教師缺乏

產(chǎn)教結(jié)合意味著理論教學與實踐教學的深度結(jié)合，要求教師兼具高水平理論知識、優(yōu)秀教學技能和豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗，否則難以高質(zhì)高效地完成教學工作。但是當前中職學校的教師基本上都是全職教師，理論知識和教學技能的水平均較高，但卻缺乏實踐經(jīng)驗，難以完全勝任產(chǎn)教結(jié)合模式下的平面設計教學工作。

2.3 對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)有限

很長一段時間以來，中職平面設計教學對學生的自主創(chuàng)造性都不夠重視，即便在當前的產(chǎn)教結(jié)合模式下這一狀況也沒有得到充分改善，教師依舊是教學活動的主導者，學生只能跟著教師的思路進行學習、實訓和實踐。這種忽視學生主體性的教學方式不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，難以培養(yǎng)出完全符合預期目標的優(yōu)秀人才。

3 中職平面設計教學產(chǎn)教結(jié)合策略

3.1 全面推進校企合作深化發(fā)展

為了有效實現(xiàn)中職平面設計教學的產(chǎn)教結(jié)合，有必要全面推進校企合作發(fā)展的進一步深化，構(gòu)建密切和諧的校企合作關(guān)系，打造共贏互利的合作模式，真正做到以產(chǎn)業(yè)指導教學，以教學發(fā)展產(chǎn)業(yè)。首先，學校與合作企業(yè)應當協(xié)商深度合作規(guī)劃與方案，雙方就如何實現(xiàn)深度合作展開探討，共同研究出企業(yè)參與學校教學方案制定、學校參與企業(yè)發(fā)展及人才管理的深度合作模式。只有這樣，產(chǎn)教結(jié)合才能真正得以實現(xiàn)，雙方重新整合優(yōu)質(zhì)資源，為學校教學水平提升及企業(yè)發(fā)展模式優(yōu)化提供有力支持。其次，應當加強校企合作平臺建設，校企合作平臺是平面設計教學產(chǎn)教結(jié)合的重要平臺，該平臺應當匯集學校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，結(jié)合理論教學、實踐教學與產(chǎn)業(yè)實訓，擁有一流的教學條件，為教學水平提供有力保障。

3.2 加強雙師型教師隊伍建設

在產(chǎn)教結(jié)合要求下，中職學校應當加強雙師型教師隊伍建設，對平面設計教學水平，尤其是實踐實訓教學水平的提升起到促進作用。首先，學校應當積極與企業(yè)展開合作，在企業(yè)的助力下安排教師到企業(yè)崗位進行實訓，同時也可以讓企業(yè)安排專業(yè)人員到校對教師進行培訓，讓教師積累實踐經(jīng)驗，促使學校教師逐漸向雙師型教師轉(zhuǎn)型。其次，學?？梢愿鶕?jù)教學需求聘請具有相關(guān)經(jīng)驗的主持教師，組織、規(guī)劃并做好平面設計教學工作，同時學校還應當在條件允許的情況下，招聘一定數(shù)量任課教師，這些任課教師并非專職教師，但是具有豐富實踐經(jīng)驗和良好理論知識，他們的加入能夠很大程度上填補當前學校教師隊伍在實踐實訓教學方面的不足，并且在學校教師隊伍逐漸向雙師型教師隊伍轉(zhuǎn)型的過程中能夠保障產(chǎn)教結(jié)合的有效實現(xiàn)。

3.3 重視學生精準就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)造

產(chǎn)教結(jié)合需要培養(yǎng)學生良好的就業(yè)能力以及崗位適應能力，向產(chǎn)業(yè)輸送大量高素質(zhì)應用型人才，因此平面設計教學應當重視學生自主成長與精準就業(yè)。首先，中職院校應當做好職業(yè)教育工作，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，并針對學生實際情況展開就業(yè)，就實際崗位要求對學生進行針對性培養(yǎng)。如此一來，中職平面設計教學培養(yǎng)出的學生具有更強就業(yè)能力，能夠成為企業(yè)的實用性人才。其次，教師應當加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實際教學中，教師可以引導學生鑒賞優(yōu)秀平面設計作品，并通過實踐練習、模擬考核等方式培養(yǎng)學生，讓學生在實踐中自主創(chuàng)新和設計，強化其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓其能夠充分適應工作崗位。

4 結(jié)束語

綜合上述分析可知，中職平面設計教學需要做好產(chǎn)教結(jié)合改革，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導教學工作開展，同時以良好教學成果向社會輸送大量產(chǎn)業(yè)需要的優(yōu)秀人才，針對當前產(chǎn)教結(jié)合的各種問題，中職院校應當全面推進校企合作深化發(fā)展，加強雙師型教師隊伍建設，重視學生精準就業(yè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)平面設計教學的產(chǎn)教結(jié)合。

（作者單位 ：江蘇省東海中等專業(yè)學校）